眼耳并舉 心手相連

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1、眼耳并舉心手相連　　隨著江蘇音樂類專業(yè)省統(tǒng)考時間的臨近，本校視唱練耳課教學進入了一個新的階段?！耙越檀傺校匝袑Ы獭背蔀楸倦A段教學研究的主題。我在教學和研究過程中，越發(fā)意識到音樂素養(yǎng)中的各種能力（樂理、視唱、練耳、欣賞、音樂常識等）需要相互融合與滲透，這樣不僅可以讓學生對各種知識技能有更全面的認識，還能有效地幫助學生理解和感受音樂，并更好地將其運用到樂器演奏中。在研究過程中，我嘗試了多種方法進行音樂素養(yǎng)中各種能力相互融合和滲透?！　∫弧⒊浞种匾暵犛X訓練，強化非單聲部音樂意識　　音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。馬克思說：“對于不懂

2、音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！?對于每位音樂學習者來說，都必須具備聽音、辨音、識譜、視唱的能力，才能提高對音樂的理解力、鑒賞力、記憶力。語言是思維的武器。同樣，音樂思維也離不開音樂語言。音樂語匯的積累是人們音樂思維活動中必不可少的基礎和條件。只有將大量的音樂語匯（各種曲調進行，各種音程、節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律，不同調式風格、多聲部的結合特點等）儲存在腦子里，才有能力對所聽到的音樂進行分析，并迅速正確地將其反映出來。大量聆聽各種風格的音樂作品，是一種聽覺體驗的積累過程。學生的聽覺體驗豐富了，慢慢地就建立起自己的體驗經(jīng)驗庫。這種無形的

3、經(jīng)驗，可以很好地幫助學生理解音樂，在視唱時就能更好地轉化為音樂風格的準確把握；在聽音時能夠更快、更準地進行記錄。因此，積累豐富的音樂語言，對促進聽覺思維的發(fā)展起著重要的作用?！　⌒墒且魳纷髌分械暮诵?。要注意聽完整的旋律線條，準確地劃分旋律的句讀，細心地聽旋律的每一個音，注意樂句上的換氣（呼吸），形成有邏輯的音樂句讀。如果不清楚這些特點，也常常會使旋律支離破碎。　　視唱練耳中的聽和唱是兩種相互轉化的形式，聽是將有形的樂譜轉化成無形的音響，記是將無形的音響轉化為有形的樂譜。唱有助于聽無可置疑，但視唱不能僅停留在唱譜階段，而要充分認

4、識和理解音樂構成的各種要素，分析掌握音樂進行的規(guī)律及內在聯(lián)系。經(jīng)過不懈地日積月累，腦中將會儲存豐富的音樂語言，今后在所有的音樂實踐中，這些“儲存”便會出來參與你的思維活動，你的音樂修養(yǎng)在不知不覺中便有了很大的提高……　　練耳訓練中的每一條旋律從表面上看只是一個獨立的線條。其實，從預備拍開始，就有一個二聲部存在了。只不過這個二聲部是從有聲的標準音開始，提示音高和速度而后變成無聲的狀態(tài)。人們一般都覺得有音高的才是旋律，因此會忽略這個始終存在著的恒定節(jié)拍聲部。實際上，我們應該在每一條單旋律聽記時理解成是一條旋律和一條隱含的固定音型混合

5、組成的兩聲部音響。一條是有聲的，一條是從有聲變成無聲的，需要內心聽覺支持。（譜例1）　　■　　這個固定音型在譜面上并沒有顯示出來，它其實是存在于我們內心的恒拍，將其顯化就成了我們平時所劃的基本拍?！　《?、用樂理指導視唱練耳，用實際音響理解樂理4　　接下來，我用一條視唱譜來說明樂理知識與視唱練耳間的關系。（譜例2）　　1.調式調性的理論認知對視唱和練耳的指導　　■　　如譜例2所示，這是一條8個小節(jié)的視唱譜?！　。?）通過看調號，我們知道一個降記號存在多種調式的可能性（F大調，d小調以及F宮系統(tǒng)的各種調式）。最后一個音結束在d上，基

6、本排除了F大調的可能?！　。?）通過排音列，我們發(fā)現(xiàn)它由從低到高五個不同的音組成d1-f-g-a-c2，缺少了e和b兩個音。如果缺乏樂理知識，不會對旋律進行調式調性分析，很可能就直接按固定調認為是d小調，那么調式色彩就產(chǎn)生了巨大差異。　　（3）通過用首調唱名哼唱旋律，發(fā)現(xiàn)這是具有中國民族音樂特點的旋律，確定這是一個以F為宮音的d羽調?！　?.節(jié)拍節(jié)奏的理論認知對視唱和練耳的指導　　通過調式調性分析，確定了譜例2是一條民族五聲調式?；谥敖虒W中對于民族音樂作品的聽覺積累，在視唱時學生可以利用內心對民族音樂體驗的經(jīng)驗，將聽覺經(jīng)驗轉

7、化到可視的譜面上，視唱時就能更好地把握其中的附點節(jié)奏，四個十六以及前八后十六等節(jié)奏型的風格特點?！　?.音程和弦的理論認知對視唱和練耳的指導4　　我國傳統(tǒng)音樂靠四度內的三音排列，即靠四度三音列三足鼎立，致使旋律得以穩(wěn)定，并顯示出一定的民族風格和地方特色。五聲調式三音組其實就是三音列吧。五聲調式音階中，三個相鄰的音連續(xù)出現(xiàn)，成為三音列。分為：　　宮類音列：doremi中的dore和remi都為大二度加大二度?！　♂缟填愐袅校簊ollado′和remisol，為大二度加小三度?！　∮鸾穷愐袅校簂ado′re′和misolla，為小三

8、度加大二度。　　在視唱時，準確把握大二度、小三度和大三度，對于唱好民族調式旋律有非常重要的作用?！　∫陨弦魳贩治龆际腔诖罅康穆犛X經(jīng)驗和音樂理論學習而得來的。在練耳過程中，將大量感性的聽覺信息用理論的方式記錄成有形的樂譜。我們在課上聽唱過，如：《花兒與少年》《天