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1、高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 【摘要】高中地理課程雖然被分在文科學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，但其本身卻是一門(mén)偏理科的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的理性思維。由于在判別地理范圍和地理位置方面有著非常大的難度，很多學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)望而卻步。要想從根本上改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，除了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的把握程度，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?！ 娟P(guān)鍵詞】高中地理理性思維學(xué)習(xí)興趣 中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.146 高中地理是一門(mén)十分重視理性思維的學(xué)科，需要學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)
2、學(xué)習(xí)時(shí)有嚴(yán)密的邏輯思維和解題思維，這樣才能保證在解答地理問(wèn)題時(shí)能夠做出正確的判別。而理性思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而嚴(yán)酷的過(guò)程，需要學(xué)生有足夠的耐心和耐得住嚴(yán)苛的訓(xùn)練。因此，在培養(yǎng)學(xué)生理性思維時(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就成了重中之重的任務(wù)。接下來(lái)，本文將針對(duì)在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 5哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)研究表明，很多學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在任課教師進(jìn)行授課之前，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生都會(huì)提前對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了
3、解，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，任課教師在課堂講解時(shí)，學(xué)生也能夠根據(jù)自身掌握的情況進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)充滿(mǎn)了成就感，自然就會(huì)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。地理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏理性化，需要學(xué)生自己思考和理解的內(nèi)容非常多，如果學(xué)生能夠進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，就會(huì)大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果?！ ∪握n教師可以在課前安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，考查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生在課堂正式開(kāi)始前將尚未掌握的問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師，這樣任課教師也能夠提前了解學(xué)
4、生存在的問(wèn)題，及時(shí)地在課堂上為學(xué)生進(jìn)行解答，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)地理的成就感，就會(huì)對(duì)地理的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，從而更加積極的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)?！ ≡诎才蓬A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，任課教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，過(guò)難和過(guò)易都會(huì)讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)地理的成就感，喪失對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，任課教師要充分考慮到不同層次的學(xué)生的掌握能力，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，達(dá)到高效的預(yù)習(xí)效果。高中地理的學(xué)習(xí)也不能僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生能夠增加對(duì)世界的了解，這樣才能
5、夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、通過(guò)多媒體教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面 5地理的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生通過(guò)研究地球表面的地理環(huán)境中的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象從而增加對(duì)世界發(fā)展的理解，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)感覺(jué)到地理這門(mén)學(xué)科十分龐雜的體系，感受到自己知識(shí)面的狹窄。任課教師可以在課堂中結(jié)合多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生展示世界發(fā)展的動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生增加對(duì)世界的了解，從而產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)充足的學(xué)習(xí)興趣?！ 《嗝襟w教學(xué)的內(nèi)容大多是通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式對(duì)課堂講解內(nèi)容進(jìn)行展
6、示，更加形象、生動(dòng)的展示世界原貌。學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，能夠更加直觀(guān)的看到所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生充足的興趣。在高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，不僅要學(xué)習(xí)地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結(jié)構(gòu)、格局、過(guò)程、地理分異和人地關(guān)系等，還要學(xué)習(xí)城市建設(shè)和發(fā)展、天文天象等內(nèi)容。多媒體展示能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的看到城市發(fā)展的形態(tài)和世界發(fā)展的動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升對(duì)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。 隨著考試模式的不斷改革，地理考試考查的重點(diǎn)也從要求學(xué)生背誦的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。任課教師在課堂中使用多媒體的教學(xué)模
7、式，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，大大提高的了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)產(chǎn)生了充足的成就感，自然會(huì)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?！ ∪?、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，了解自然 5任課教師在講課時(shí)都會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)與地理圖冊(cè)結(jié)合起來(lái)，希望能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與圖像結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生在考試中能夠根據(jù)地圖準(zhǔn)確判斷出需要回答的內(nèi)容，但是學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)這些知識(shí)，所以記憶的方法只能是死記硬背，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中效果并不明顯。因此，任課教師如果想要讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴，就需要
8、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂、課后的學(xué)習(xí)了解到自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生感同身受的感悟。 任課教師可以在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，選擇一個(gè)適合出行的天氣，利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去欣
