歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文思想方面已經(jīng)顯現(xiàn)其獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值，但陳舊的歷史課堂模式已經(jīng)不能完全滿足三維目標(biāo)培養(yǎng)需求，本文作者結(jié)合自己的教育實(shí)際從創(chuàng)設(shè)情境、課堂效應(yīng)、輔助教學(xué)等三方面給歷史課堂注入了新的動(dòng)力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)歷史，為興趣歷史樹立了一個(gè)新的典范?！　￡P(guān)鍵詞：興趣；主體；培養(yǎng)　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-207-01　　當(dāng)代教學(xué)改革主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，突出學(xué)生的創(chuàng)新性，新課程實(shí)施以來

2、，我個(gè)人認(rèn)為：其最大特點(diǎn)就是教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生終生發(fā)展的需要。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。而要達(dá)到這一目的，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我覺得要做到以下幾點(diǎn)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣　　導(dǎo)入語的引導(dǎo)。好的導(dǎo)入語，可在極短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要講些什么、達(dá)到什么目的，為本節(jié)課起到思維定向、內(nèi)容定旨、感情定調(diào)的作用?！　《?、課堂激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力　　一堂好的歷史課，并不是剛好把課本上的內(nèi)容講解完為止，而是將傳

3、授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)的結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真按照歷史大綱的要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)此，我僅將教學(xué)中采取的部分方法介紹如下。　　1、以知識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，適當(dāng)補(bǔ)充與課本有關(guān)的歷史資料　　歷史知識(shí)浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。根據(jù)我校的教學(xué)模式---“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生在課外的時(shí)間自己復(fù)習(xí)當(dāng)天功課以后，主要還得預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，包括收集各種資料，處理一些難題等，但他們的信息量畢竟是不夠的，所以在講課中，如能適當(dāng)補(bǔ)充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識(shí)等，既能激發(fā)

4、學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。　　2、設(shè)置疑問引誘學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法很多，如學(xué)生課堂表演、討論、師生互問、學(xué)生中互相答疑等。不同的內(nèi)容，可以選取不同的激活方式。在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課時(shí)，在課堂上就可把中日談判時(shí)李鴻章和伊藤博文的對(duì)話展示給學(xué)生，由學(xué)生分組表演?！　?、創(chuàng)設(shè)適合的情境，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言　　教學(xué)語言是課堂教學(xué)最基

5、本的工具，豐富的語言有啟發(fā)性和情感色彩。而歷史本身是有血有肉、豐富生動(dòng)的，在教學(xué)中教師如能充分利用歷史這一特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語言描繪歷史事件，歷史人物，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，就能使學(xué)生如臨其境，如見其人，在濃郁的情感氛圍中讓學(xué)生感知?dú)v史，從而增強(qiáng)教學(xué)效果?！　∪?、突破難點(diǎn)，努力運(yùn)用多媒體教學(xué)　　歷史是發(fā)生在過去的事情，對(duì)于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存。努力創(chuàng)造條件，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時(shí)空界限，如在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可以插放一段《火燒圓明

6、園》的錄像，在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可播放國歌等，這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得更好的效果。可以說，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授?！　】傊d趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史。在教學(xué)中，教師要把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用教學(xué)的有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的?！　。ㄉ辖?72頁）文字內(nèi)容化為具體的形象，通過

7、聲音與動(dòng)作讓學(xué)生感受到文字的魅力，使其能在老師的朗讀中展開豐富的聯(lián)想，這樣就能幫助學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解。鑒于小學(xué)生對(duì)文字的理解能力較低，諸多繁復(fù)的文字加大了學(xué)生理解課文的難度。這時(shí)候，老師的范讀就顯得異常重要。老師在范讀前要要求學(xué)生仔細(xì)聽、認(rèn)真想，對(duì)生僻字做好注釋，對(duì)難以理解的地方做好標(biāo)注。通過這樣的形式，能夠幫助老師更快的發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問題，方便對(duì)其更好的指導(dǎo)。　?。?）朗讀形式的多樣化發(fā)展　　在語文課朗讀教學(xué)時(shí)，教師要重視朗讀形式的多樣化發(fā)展，各種朗讀形式可以交替使用。比如按朗讀聲音大小可分為輕聲讀或是大聲讀

8、；按朗讀對(duì)象可分為個(gè)人讀或是集體讀等；按師生合作朗讀的形式可分為分角色讀、引讀、輪讀等。朗讀的形式有很多，不同的形式有不同的適用范圍和功能。在朗讀教學(xué)的開展過程中，語文老師要根據(jù)不同的文章，選擇不同的朗讀形式，以此提升朗讀教學(xué)的效率?！　?、注重朗讀的陽光評(píng)價(jià)　　評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著極其重要的作用，也是朗讀教學(xué)中