“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在中職汽修專業(yè)中的運(yùn)用策略

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1、“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在中職汽修專業(yè)中的運(yùn)用策略　　摘要：在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，通過學(xué)生的主動行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，符合職業(yè)教育“理實(shí)融合”的教學(xué)理念。本文從行為導(dǎo)向教學(xué)法的概念以及與中職教學(xué)的關(guān)系入手，闡述了將行為導(dǎo)向教學(xué)法的理論、方法運(yùn)用在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施策略。　　關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法中職汽修專業(yè)實(shí)施策略　　近年來，由于汽車的快速發(fā)展，汽修專業(yè)人才需求猛增。如何更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的中職汽修專業(yè)人才，突顯“理實(shí)一體”的教學(xué)新理念，探索教學(xué)新方法、新手段、新模

2、式，成了專業(yè)教學(xué)改革的重要議題。筆者學(xué)校在汽修專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用以職業(yè)行為活動為導(dǎo)向、以人的發(fā)展為本位的“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，強(qiáng)化理論汽修工作實(shí)際實(shí)操的聯(lián)系，注重提高汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和教學(xué)有效性，真正地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！　∫弧ⅰ靶袨閷?dǎo)向教學(xué)法”與中職汽修專業(yè)課程的特性　　1.對“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的理解　　“行為導(dǎo)向教學(xué)法”是基于行為主義理論的一種教學(xué)理念。“行為”注重實(shí)踐，“導(dǎo)向”明確目標(biāo)。其是以行為或任務(wù)為導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)反思等因素的組合，創(chuàng)設(shè)出師生

3、互動的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中模擬職業(yè)實(shí)踐的過程，利用任務(wù)的解決來使學(xué)生獲得知識能力、改善學(xué)習(xí)方式和提升職業(yè)行為素養(yǎng)的一種教學(xué)方法?！　　靶袨閷?dǎo)向教學(xué)法”7以生為根本，以學(xué)為中心。強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，從示范教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)化的觀念；其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)興趣，通過腦、心、手共同參與，主動學(xué)習(xí)；其教學(xué)方法以活動為導(dǎo)向，以能力為本位，通過知識歸納和演繹，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。　　2.中職汽修專業(yè)課程的特性簡析　　筆者學(xué)校使用的中職汽修專業(yè)教材是“浙江省職業(yè)教育六

4、項(xiàng)行動計(jì)劃”項(xiàng)目成果教材，汽修專業(yè)的課程包括了汽車機(jī)械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，汽車維護(hù)、汽車構(gòu)造與拆裝等技能核心基礎(chǔ)課程。課程遵循以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目教學(xué)為主體的核心思想，把實(shí)踐從“延伸和應(yīng)用地位”提升為“主體地位”，而把理論的“基礎(chǔ)地位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)地位”，使專業(yè)理論服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為教育教學(xué)提供了新的思路和方法?！　≈新殞W(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，常有厭學(xué)情緒，迫切要求教師采用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，讓其獲

5、得學(xué)習(xí)的成就感?！　　靶袨閷?dǎo)向教學(xué)法”為中職汽修專業(yè)課程教學(xué)提供了新的思路，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動的情境，把教的活動和學(xué)的活動緊密結(jié)合，分解教與學(xué)的步驟，從“任務(wù)目標(biāo)確定?D實(shí)施任務(wù)過程?D展示成果反饋?D評價(jià)反思提升”的教與學(xué)的互動過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力、專業(yè)技能、社會職業(yè)能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高?！　《?、“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在中職汽修專業(yè)運(yùn)用的策略　　1.分析專業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目7　　汽修專業(yè)要培養(yǎng)掌握汽車制造與維修技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的汽車維修能力，并在汽車

6、檢測、汽車維修等企業(yè)從事車輛維護(hù)、檢測、修理等方面工作任務(wù)的中級職業(yè)技能人才。要求學(xué)生具備合理使用檢測方法和工具，進(jìn)行故障分析和維修等的職業(yè)核心能力?！　≡谛袨閷?dǎo)向教學(xué)中，必須明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化成每一課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)要求，建立學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)過程中將之分解細(xì)化為從易到難的幾個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向，針對各個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！　±?，掌握發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)檢修技能是對從事汽車機(jī)修工作的基本要求，從培養(yǎng)汽車機(jī)修工的角度，它需要以“凸輪機(jī)構(gòu)”知識作為理論支撐，由此在設(shè)

7、計(jì)《認(rèn)識凸輪機(jī)構(gòu)》這一教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可將培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識技能進(jìn)行分解，明確專業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向和具體學(xué)習(xí)任務(wù)（見表1）?！　?.編寫任務(wù)文本，采用分組設(shè)計(jì)　　行為導(dǎo)向教學(xué)法通常以“工作任務(wù)模塊”為載體，學(xué)習(xí)小組借助各種學(xué)習(xí)資源，完成若干個(gè)“任務(wù)模塊”，通過任務(wù)實(shí)施從而掌握相應(yīng)的知識和技能。在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，通過分工合作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，保障每位學(xué)生都參與實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，注意讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的快樂，體會團(tuán)隊(duì)合作在解決實(shí)際問題中的作用，形成在工作實(shí)踐中合作交流的職業(yè)素養(yǎng)。7　　任務(wù)文

8、本的編寫包括基于學(xué)生主體的任務(wù)提示和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源提示等，使學(xué)生能獲取與任務(wù)相關(guān)的目標(biāo)、時(shí)間、任務(wù)內(nèi)容、所需的工具設(shè)備等信息?！　≡谶@個(gè)任務(wù)模塊的完成過程中，采用分組職業(yè)活動的形式，全組成員共同承擔(dān)工作任務(wù)，組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作，由學(xué)生自主完成和調(diào)控分組過程，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓各小組查閱資料。如活塞連桿組的拆裝教學(xué)任務(wù)，教師設(shè)計(jì)通過觀察活塞連桿各組成部件的裝配關(guān)系，讓學(xué)生分組討論，制定出活塞連桿組詳細(xì)的拆裝方案（要求寫清楚所需要的拆裝工具）。在這個(gè)過程中，教師巡