緊扣人物性格，深入理解經典文本

《緊扣人物性格，深入理解經典文本》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、緊扣人物性格，深入理解經典文本　　在小學語文教學中，經典的文本是提高語文素養(yǎng)的核心和根本，蘇教版教材也編排了很多經典的文本，如何讓學生理解經典呢？筆者認為，教師要讓學生深入文本之中，對文本中的經典人物性格有一個全面透徹的了解，才能理解課文的真正意涵。在教學《林沖棒打洪教頭》這篇課文的時候，要讓學生理解這是經典小說當中的精彩故事，就要立足人物角色，從人物的矛盾性格入手，挖掘人物的矛盾點，解讀其中的復雜心理，讓學生認識到，在當時的社會背景下，這個人物具有一定的獨特性和復雜性，由此也就能夠帶領學生找到文章的根本主旨，理解課文所

2、具有的人文內涵?！　≡诮虒W中，教師要緊緊扣住人物角色，帶領學生深入經典文本，走進人物的內心深處，挖掘人物性格的亮點，現(xiàn)根據(jù)自己的教學實踐來，談一談對這方面的探索和體會?！　∫弧⒕o抓故事情節(jié)，解讀人物性格亮點4　　對于小學語文教學來說，課堂并非只是老師單獨授予知識的一個平臺。而是教師學生和文本進行三方對話的一個場所，在這個場所當中，最重要的是交流和溝通。當學生和老師能夠展開交流，就會有一些思維上的碰撞，學生和學生之間也能夠展開討論，對一個話題有深入的理解。因此在課堂教學中，教師要緊緊抓住故事情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)來建構一個有效

3、的交流話題，在這個話題當中調動每一個人的情緒，讓每一個孩子都有話可講，讓每一個學生都有思想想要與大家分享和交流。事實上，交流本身就是一種分享，而學生往往在老師的引導下，糾結于問題的對錯，而不是個人的看法，這限制了學生的思維。有基于此，教師就要在建構話題的同時，讓每一個學生能夠自主發(fā)言，根據(jù)自己的個性理解來進行主觀能動性的闡釋。4　　《林沖棒打洪教頭》這篇課文是節(jié)選自四大古典名著之一《水滸傳》，人物形象生動，故事非常精彩，在這其中有一個非常搶眼的沖突。為此在教學初期，我就先讓學生挖掘這個故事當中的沖突點，帶領學生一步步深入

4、林沖的內心，挖掘林沖性格的矛盾點，解讀這個故事的精髓。我提出問題，讓學生從課文當中找出以下線索：課文寫了什么人？有誰？你最喜歡哪個人物？這些人物都做了些什么事兒？學生梳理了文章的主要內容，并列出了以下人物，這里有林沖、洪教頭，還有柴進。發(fā)生了什么事兒呢？學生梳理出文章的主要事情，是林沖和洪教頭比武打架。那么如何打架的呢？有什么前因后果？這些就需要通過對故事進行詳盡一點兒的描述，學生就必須通讀課文，通過這樣的一個話題建構，學生就可以根據(jù)自己的理解展開討論。有的認為，文中的好漢只是林沖，還有的認為文中的好漢還有柴進，也有的認

5、為洪教頭也是一個好漢。那么到底什么才是好漢呢？這就有引出了下一個話題的討論。學生通過自己的理解，說出自己對好漢的定義，有的認為林沖是好漢，因為他的武藝高強。難道無意高強就是好漢了嗎？立刻有學生發(fā)表不同的意見，認為除了武藝高強之外，還應該為人謙虛。當洪教頭屢次挑釁林沖，想要激怒他，跟他交手比武的時候，林沖都是謙虛退讓，一再推辭。這就說明林沖是一個好漢。也有學生提出，林沖為人非常的寬厚，而且還非常勇敢，你看他一個人什么都不怕，不怕洪教頭的挑釁和威脅，當他瘋狂地出招，招招狠毒，想要致林沖于死地的時候，林沖毫無懼色，沉著應對。這

6、說明他很有大將之風，就是一條好漢?！　⊥ㄟ^對這個話題的討論，學生自主發(fā)言，激發(fā)了自主解讀人物性格的興趣，每個人都有自己的看法，雖然各不相同，但起碼是自己的一個真實的想法。有的學生認為林沖并不是謙虛而是為人謹慎，甚至還有點兒膽小。這說明他為了保護自己，不得不這樣做。這也是他的生存之道?！　∫陨檄h(huán)節(jié)，教師借助情節(jié)，設置了一個具有沖突的話題討論，每個人都可以有發(fā)言和思考的機會，并且將自己的想法羅列出來，進行頭腦風暴，激發(fā)學生對林沖這個形象的探究興趣，讓課堂教學充滿活力。　　二、解讀文本言語，解讀個性感受4　　在閱讀教學中，學生

7、在進行課堂閱讀的時候，每個人是不一樣的，不管是生活環(huán)境，還是性格形成，都具有個體差異性。教師如果要強求每個孩子的感受一致，那就是在剝奪孩子的個性體驗，是不足取的。筆者在教學中，立足于文本的言語，目的是要讓學生讀出自己的個性感受，解讀自己心目中的人物性格。比如，我先讓學生循著課文的字里行間，找出自己喜歡的段落，說出自己的理由，然后開始探討課文中的人物林沖，探索這個人物形象。學生從林沖的出場開始品讀，林沖的語言、動作、心理想法，都是非常珍貴的資料，能夠讓學生窺見到林沖的真面目。經過這樣的資料累積，學生得到了結論，認為這是林沖

8、這個人刻畫得非常生動鮮明，比如他跟洪教頭之間客客氣氣，不卑不亢，不管是行為還是言語，都顯得非常冷靜。但洪教頭這個人就不行了，他為人非常傲慢，仗著自己武功高強，喜歡欺負弱小，對林沖百般刁難；但是在這段資料中，還有一些學生對林沖有反對的意見，認為他太過窩囊。面對洪教頭的傲慢和挑釁，居然還要強忍著不發(fā)作，這分明就是不敢出頭