資源描述：
《談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 摘要在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過于枯燥死板的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、對(duì)音樂的理解等有著非常重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用展開探討?！ ￡P(guān)鍵詞小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；音樂素養(yǎng)；欣賞能力 中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2013）04-0023-02 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在教學(xué)中愈來愈發(fā)揮著重要作用，已廣泛地運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)中。音樂是一門非常重
2、要的學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突破時(shí)間與空間的限制，通過生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂、動(dòng)態(tài)的效果來傳遞信息，使得原本枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀、具有趣味性，使得音樂課教學(xué)更加充滿生機(jī)與活力，更富有藝術(shù)靈動(dòng)的氣息。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。 1營造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5 布魯納提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?？鬃右舱f過：知之者不如好之者，好
3、之者不如樂之者。興趣是一種最為積極活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的認(rèn)知傾向與學(xué)習(xí)行為。而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用教師講學(xué)生聽、教師領(lǐng)唱學(xué)生學(xué)唱的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥無味。這樣的教學(xué)氛圍不符合小學(xué)生天性好動(dòng)、活潑的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，無法激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，學(xué)生只能是在教師的控制下被動(dòng)地參與教學(xué)，而沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與主動(dòng)參與，是無法成為一堂成功的課堂教學(xué)的?！ 《嗝襟w集圖文聲像于一體，這使得黑加白即黑
4、板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)中多了更多新鮮有趣的因素，有了更多優(yōu)美的圖片、美麗的圖像、精彩的畫面、動(dòng)態(tài)的視頻、動(dòng)聽悅耳的音樂，使得課堂教學(xué)真正活起來、動(dòng)起來，使得教學(xué)氛圍更加活躍、輕松而愉悅，更利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)歌舞曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受傣族風(fēng)情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，筆者充分利用多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上收集傣族風(fēng)光、服飾、舞蹈的圖片與視頻，制作成精美的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解更多的傣族的風(fēng)情與知識(shí)。這樣的教學(xué)比起讓學(xué)生觀看靜
5、止的教材更具趣味性，教學(xué)氛圍更活躍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傣族歌舞的激情，更能取得事半功倍的教學(xué)效果?！ ?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化解教學(xué)重難點(diǎn)5 小學(xué)生年齡小，尤其是低段的學(xué)生以形象思維為主，他們獲取信息的主要渠道來自于具體可感的形象事物，而音樂作品里面包含著更多的情感，有著更多語言所不能表達(dá)的信息，而這些是學(xué)生無法直接感知的。在以往的教學(xué)中采用單純的語言講解，盡管教師也運(yùn)用了一些錄音、器具等輔助教具，但仍避免了教學(xué)的枯燥無味，無法有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解作品豐富的內(nèi)涵。運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的視聽效
6、果，可以以圖文聲像來綜合呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，這樣更容易將抽象的理論形象直觀地表現(xiàn)出來，使得虛擬的音樂形象更加直觀具體，使得知識(shí)的呈現(xiàn)更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，更能夠?yàn)樾W(xué)生所接受與理解?！ ∪缭谛W(xué)階段，樂理知識(shí)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。樂理知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有掌握好樂理知識(shí)，才能為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但對(duì)于小學(xué)生來說，采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)樂理知識(shí)又存在一定的難度。如何有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深學(xué)
7、生的理解，使學(xué)生更好地掌握，一直是教師所最為關(guān)注的問題。有了多媒體，這一問題便迎刃而解。通過多媒體可以將抽象枯燥的樂理知識(shí)寓于生動(dòng)的教學(xué)情境中，使之與生動(dòng)直觀的感性事物相聯(lián)系，使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)知，由此上升為理性認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)《春天的音樂會(huì)》時(shí)，如果單獨(dú)地進(jìn)行“強(qiáng)、弱”等音樂知識(shí)的講解，學(xué)生理解起來就會(huì)具有一定的難度。因此，筆者設(shè)計(jì)了優(yōu)美的多媒體課件，課上向?qū)W生播放春天的美麗景色，讓學(xué)生在直觀的畫面與動(dòng)聽的音樂中感受春天的美麗與活力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行樂理知識(shí)的講解，學(xué)生就不會(huì)覺得難學(xué)難記，自然會(huì)取得
8、事半功倍的教學(xué)效果?！ ?優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美 奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！?在以往的音樂教學(xué)中，教師過于重視雙基教學(xué)目標(biāo)，即傳授基本的音樂知識(shí)、培養(yǎng)基本的音樂技能。在這樣的教學(xué)觀念的指引下，教師過于重視教材上知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視結(jié)果而忽視過程。教師在教學(xué)中視教材為經(jīng)典、權(quán)威，嚴(yán)格地執(zhí)行教材，不敢越雷池半步，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式基本上就是機(jī)械記憶與模仿。這樣的教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與能動(dòng)性，視學(xué)生
