“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)探究

《“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)探究李銀貴河北省石家莊市正定縣第六中學(xué)050800摘要：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)牛特點(diǎn)，使教與學(xué)牛動(dòng)有趣、易于接受。教學(xué)中教師要走進(jìn)學(xué)牛當(dāng)中，及時(shí)為學(xué)牛提供幫助，還要主動(dòng)地全面觀察了解學(xué)牛，發(fā)現(xiàn)學(xué)牛出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，教師要及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主休意識(shí)，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)合作探究“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知

2、識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)牛特點(diǎn)，使教與學(xué)牛動(dòng)有趣、易于接受。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)之一就是圍繞任務(wù)展開教學(xué)，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)、編寫非常重要，既要注重方法和知識(shí)體系,還要想到融進(jìn)信息技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識(shí)。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐的積累，嘗試信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，談一談自己的看法。一、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,學(xué)牛通過(guò)對(duì)所

3、提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是新知識(shí)，哪些是舊知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。任務(wù)是問(wèn)題提出的表現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所依托的直觀形式。因此教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)任務(wù)，縱觀整個(gè)課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類并合理安排，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)《控制幻燈片切換》一課時(shí)，既要讓學(xué)生明白木節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，乂要讓學(xué)牛非常感興趣，抓住他們的注意力，促使其積極主動(dòng)地去自主探究。因此,在開課時(shí)，采用了模擬情景導(dǎo)入法，通

4、過(guò)播放《奧運(yùn)場(chǎng)館的介紹》，優(yōu)美的畫面和旁白，給人以身臨其境的感覺，從而使學(xué)生產(chǎn)生制作的欲望，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。二、以”任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法組織教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。要設(shè)計(jì)符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性的任務(wù)，提出了由表及里、逐層

5、深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。三、設(shè)置認(rèn)知沖突，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求問(wèn)題解決的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。給出任務(wù)之后，教師先不急于講解，讓學(xué)生討論分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出都是教師注意在任務(wù)中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，特別是在新知識(shí)的引入上，設(shè)置一些問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)積極思考把問(wèn)題提來(lái)

6、，這時(shí)教師將新知識(shí)介紹給學(xué)生。在《公式的使用》教學(xué)中，不少學(xué)生輸入公式后出現(xiàn)的都是一串字符，這吋展示已計(jì)算出結(jié)果的九宮格，讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比單元格中內(nèi)容找岀公式必須以“二”開頭這一難點(diǎn)，完成任務(wù)要求。這樣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，讓他們從中學(xué)到了處理問(wèn)題的方法。從而在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。四、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成任務(wù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景后，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決問(wèn)題的方案，在任務(wù)完成階段中，老師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓

7、每位學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，教師要及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《word綜合應(yīng)用》時(shí)，在上課之初，展示一些全國(guó)屯腦制作的優(yōu)秀作品，并分析作品的創(chuàng)作理念、制作方法、制作過(guò)程，使學(xué)生感到電腦制作其實(shí)并不神秘，幫助學(xué)生找到創(chuàng)作的意圖，通過(guò)作品把自己的想法表達(dá)出來(lái)就可以了，這樣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算

8、機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。學(xué)生遇到困難吋，可以向老師、同學(xué)、書本、軟件中的幫助、網(wǎng)上請(qǐng)教，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。五、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地搜索有關(guān)信息、并有選擇地利用