以小見大自主發(fā)展

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1、以小見大，自主發(fā)展江蘇省揚州市江都區(qū)泳洋小學(xué)湯樂國rtr丁實施計劃生育，rtr丁城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生逐步減少。這就為小班化教育提供了客觀條件。相對于大班額，小班化有著許多優(yōu)勢。小班化教育尤其能讓每個孩子都得到合適的發(fā)展，個性化發(fā)展?！耙豢脴渖虾茈y找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人中也很難找到兩個人在情感上完全協(xié)調(diào)?！眰€性是一種客觀存在，是一種價值，世界的豐富多彩，人類的T姿百態(tài)也正源于此。個性化教學(xué)與人的發(fā)展是密切聯(lián)系的。小班化有利于因材施教，冇利于個性化教學(xué)。小班化教育大冇作為。而小班化教育要從大處著眼，小處著手，小

2、中見大，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、小崗位，大鍛煉。有體驗才有成長，有經(jīng)歷才有長大！沒有過成就感體驗的人，永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到人生的樂趣，永遠(yuǎn)無法體驗到什么叫“樂在其屮”，也無法真正由內(nèi)到外地變得自信起來。從小給孩子們正確的人生價值觀，從小給孩子們打上這樣的生命的底色，應(yīng)該是幫助他們今后擁有健康心理的重要前提?！敖o我一個崗位，我能行！”這是我校孩了們白信有力的話語。我校致力于讓每個人都有自己的崗位。1、班干部實行以III帶新輪流負(fù)責(zé)制。我們相信每個學(xué)生冇每個學(xué)生的長處，作為學(xué)校應(yīng)該給每個學(xué)生以機會，所以我們實行班干部輪流制

3、。這是一個管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟崗。在換屆之前首先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長去中報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。上一屆班干部不再參加這一屆的競選。為了督促班干部在班級中執(zhí)法公止，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔(dān)任班級職務(wù)的學(xué)生、班主任和一名任課老師組成。2、在班中設(shè)立體驗崗，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感?！醭０嗉壒ぷ骺煞譃楣芾砗头?wù)兩大方面。班中的體驗崗是一個服務(wù)性的崗位。設(shè)崗方面采取的主要做法是：根據(jù)班級生活的實際需要，增設(shè)多種目標(biāo)與任務(wù)明確、集體生活屮所必須的崗位。崗位和任務(wù)的確定，最初由

4、教師提岀，并征得大家的同意。以后由學(xué)生自己決定是否需要改變。崗位可根據(jù)實際需要合并、分設(shè)、取消或增加。崗位在承擔(dān)責(zé)任的大小上冇差別，性質(zhì)上也冇不同。每位同學(xué)根據(jù)自己實際情況，必須選一個服務(wù)性項目。并加強對班級小崗位和干部的工作評價。走進(jìn)我校的每一間教室，都能看到一張班級崗位表，“黑板美容師”、“糾紛調(diào)解員”、“開門大使”、“講臺美容師”、“墻面裝飾師”、“窗簾管理員”、“課程提醒員”、“垃圾清道夫”、“金牌領(lǐng)操員”……這些崗位可謂涉及班級生活的方方面面，細(xì)心比較，還可以發(fā)現(xiàn)每班的崗位不同，不同年級的崗位也有不同。因需設(shè)崗，關(guān)注每

5、一個具體崗位對學(xué)生的成長有幫助，目前周小28各班級的崗位表全部上墻，每個學(xué)生都擁有一個屈于自己的崗位。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了一整套設(shè)崗、競崗、輪崗、評崗的操作流程。在具體操作中還因崗因人制宜，一方面是培養(yǎng)學(xué)生在同一崗位上的分工合作能力；另一方面也可以實現(xiàn)“以老帶新”“以強帶弱”，減少老師們對崗位輪換的擔(dān)心，實現(xiàn)學(xué)生在崗位中提高目標(biāo)。設(shè)置一個崗位，養(yǎng)成一個好習(xí)慣；養(yǎng)成一個好習(xí)慣，成長一批孩子。崗位建設(shè)不再是管理的需要，而是教育的需要，是孩了養(yǎng)成良好習(xí)慣的需要，是孩了成長發(fā)展的需要。二、小習(xí)慣，大未來。關(guān)注孩子在學(xué)校的行為習(xí)慣發(fā)展，對

6、于學(xué)生成長是有幫助的，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息。學(xué)習(xí)習(xí)慣指在長時期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的行為的動力定型。多少偉人、名家精辟的見解與告誡，使我們深知習(xí)慣培養(yǎng)的價值和意義。培根說：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。葉老也曾說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培養(yǎng)良好習(xí)慣不僅應(yīng)立足腳下，更應(yīng)立足t遠(yuǎn)。在平凡的教育教學(xué)工作中深深地感受著小習(xí)慣的力量，在用心的培養(yǎng)與被培養(yǎng)的互動屮，我們師生互進(jìn)著。愛心溝通習(xí)慣一一人人心小有陽光教育是一種溝通的藝術(shù)，教學(xué)是一種愛心對話的藝術(shù)。師生間

7、、生生間充滿愛意的溝通，會使相互的心兒貼得很近很近，班級溫暖如家，師生相愛，共享生命快樂。1、愛心溝通習(xí)慣——為人師表做榜樣播灑陽光的人，自己心中總得有陽光。學(xué)生作為一個活生生的生命個體，也會和我們成人一樣，有煩惱，有焦躁，有疑難，有困惑。而我們教師設(shè)身處地的去理解，我們用媽媽的愛、姐姐的情去關(guān)愛他們，和他們溝通，會使孩子快樂起來，從而向上、向善、向美、向前。這不僅是老師的責(zé)任，更是師愛的具體而高度的表現(xiàn)。滿滿的課程，滿滿的工作量，使得面對兒I?個孩子的我們有些無暇和孩子面對面談心，怎么辦？媽媽的愛,老師的情，使我情不自禁以筆抒

8、情細(xì)語，和孩子溝通心靈。無論是在作業(yè)本上還是在日記本上我常常不寫評語寫心語。女h當(dāng)孩子成功時，我會寫下，“你真棒！”“0K!”“有名家大腕的風(fēng)范哪！”“讀了你的文章，我覺得中國的文學(xué)之星將要誕生了！”當(dāng)孩子失意時，我會輕輕地寫下，“黎明前總有黑暗”“烏云遮不住太