反思初中物理教學(xué)

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1、反思初中物理教學(xué)江蘇省豐縣廣宇中英文學(xué)校郭超華東師大葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師。一個(gè)只知道教學(xué)而不知道反思的教師，充其量只能夠做一輩子照木宣科的教書匠而己”。沒有反思，就不會(huì)有進(jìn)步?？梢姡此际墙處煶砷L(zhǎng)發(fā)展的重要途徑。一、教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)反思就是教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行全面而深入的思考與分析，以批判的眼光思考教師的課堂行為表現(xiàn)。通過自我診斷等方法，對(duì)課堂教學(xué)的成功之處給予肯定，不足之處進(jìn)行改善，不斷對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法進(jìn)行反思,從而提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)效益。具體來說有如下四點(diǎn)：1

2、.反思教學(xué)目標(biāo)物理教學(xué)目標(biāo)是物理教師教學(xué)理念的具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)。知識(shí)與技能，是指學(xué)牛通過學(xué)習(xí)需要掌握的物理學(xué)的基木知識(shí)和基木技能。過程與方法，是讓學(xué)牛了解并體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法，并初步培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生養(yǎng)成健康樂觀的人生態(tài)度、積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、奮進(jìn)求實(shí)的科學(xué)精神和正確的世界觀、人牛觀、價(jià)值觀。這三者緊密相聯(lián)，相互輔助，形成一個(gè)有機(jī)整體。2.反思教育教學(xué)行為課堂教

3、學(xué)能否收到良好的效果，很大程度上取決于教師教育教學(xué)行為的合理性。如果教師在教學(xué)中長(zhǎng)期墨守陳規(guī)，平時(shí)不做反思與總結(jié)，不做觀念與專業(yè)知識(shí)的更新，就不會(huì)有較好的教學(xué)效果?！耙粋€(gè)人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)?！彼越處煴仨殨r(shí)刻對(duì)自己的教育教學(xué)行為做深入反思，反思教學(xué)行為是否明確；課堂教學(xué)實(shí)踐是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；在教學(xué)活動(dòng)中是否注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流；教學(xué)中能否及吋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為及吋調(diào)整。1.反思教學(xué)方法教無定法，但有道可循。在教學(xué)中要根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法

4、，選擇的教學(xué)方法具有如下特點(diǎn)：①要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣了，才想學(xué)，才能學(xué)好。②要適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)。③要有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的作用。教師在課堂上盡量少講，把大部分吋間留給學(xué)生，讓學(xué)生積極參加探究活動(dòng)，在探究學(xué)習(xí)中使學(xué)生成為課堂的主人。④要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來組織教學(xué)過程。學(xué)習(xí)過程重于學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)必須先考慮過程，然后才是內(nèi)容。重視過程，實(shí)際上是重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。2.反思學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是為了讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，從而得到相應(yīng)的提高。因此，

5、教師在反思個(gè)人教學(xué)行為吋，也要觀察與反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思，有效調(diào)整教學(xué)方式方法。新課程提倡終身學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(1)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在平吋教學(xué)中教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，通過不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉悅的生命體驗(yàn)。(2)由“接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤疤骄繉W(xué)習(xí)”。新課程提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，通過探究性

6、學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最終使自己的知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展的過程，使學(xué)生從單純接受知識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。(1)由“個(gè)體學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)同其他合作伙伴的配合、互動(dòng)，既積極主動(dòng)地完成自己的任務(wù)，又善于融入團(tuán)隊(duì)的整體工作，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。二、教學(xué)反思的方法教學(xué)反思是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方式、方法而進(jìn)行再學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入反思，積極探索和解決教育教學(xué)活

7、動(dòng)中遇到的問題，在實(shí)踐中提高自己的能力。要提高教學(xué)反思能力，可從以下三點(diǎn)做起：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高反思能力教學(xué)反思的質(zhì)量取決于教師的教育教學(xué)理論水平。通過教學(xué)反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)行為的不足，從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基要求教師“讀書，每天不間斷地讀書”，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能了解教育的方向，更新自己的教育教學(xué)理念，才能不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)反思上升到理論高度。2.做好反思筆記，提高反思能力課堂教學(xué)被稱為“遺憾的藝術(shù)”。我們都有這樣的體會(huì)：費(fèi)盡心力寫好的教案，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，而教學(xué)之后，會(huì)有喜悅、遺憾，其至困惑，此時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處

8、不找自見。上完一節(jié)課后，應(yīng)該靜下心來反思：這節(jié)課設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出