物理教學(xué)反思初中

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1、物理教學(xué)反思初中　　　　反思首先要從自身反思發(fā)現(xiàn)不足吸取別人的長處使自己不斷地充電其次要從課堂反思反思自己在課堂教學(xué)中的不足及時發(fā)現(xiàn)及時尋找對策使自己的教育教學(xué)水平始終處于上升趨勢如下是小編給大家整理的物理教學(xué)反思希望對大家有所作用　　　　物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理從物理走向社會”下面我就在xx年的教學(xué)工作談?wù)勔稽c自己的看法：　　　　一、首先是教師要控制得住大局　　　　雖然是探究性的開放型物理課是把主動權(quán)還給學(xué)生的課但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)而不是一堂亂糟糟的課課堂紀律無法控制學(xué)生各搞各的像一個市場　　　　初中學(xué)生的自制

2、能力本來就是很弱的現(xiàn)在還把很多時間給他看給他講給他做如果作為一個任課老師壓不住課堂的話不但上這個課沒有什么效果而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間這就與我們的目標越走越遠了我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)調(diào)動他們的積極性讓他們學(xué)會知識培養(yǎng)能力了解社會　　　　二、其次教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生　　　　最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課學(xué)生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步讓學(xué)生自己提出疑問再想辦法

3、解決　　　　愛因斯坦說過提出問題有時比解決問題更重要別人提出來的問題你不一定有興趣“幫”他解決但是如果是你自己提出來的問題你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決人在生活中是這樣在學(xué)習(xí)知識上也是這樣　　　　我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行平時上課也是這樣有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來而不是我提當然相應(yīng)地教師一定要多看書多了解相關(guān)方面的知識才能使自己立于“不敗之地”同時使他們被你的知識魅力所折服　　　　三、再次老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生　　　　現(xiàn)在是一個信息時代得到信息的方式是多種

4、多樣的一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識畢竟能記住的只是一小部分而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果而是過程他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能基本的動手能力一般的解決問題的方法體會到這個過程的樂趣感受到成功的喜悅；這說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要不要怕他們走的路顛簸這是他們成長中需要的鍛煉現(xiàn)在信息流通很快他們可以在圖書館中查找資料也可以請教別人更可以上網(wǎng)去找或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題都可以關(guān)鍵是他在其

5、中學(xué)到了東西　　　　初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究學(xué)會在實踐中學(xué)在合作中學(xué)逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略　　　　要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師在教學(xué)中就要敢于“放”讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)要充分相信學(xué)生的能力但是敢“放”并不意味著放任自流而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生

6、自覺的完成探究活動當學(xué)生在探究中遇到困難時教師要予以指導(dǎo)當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時教師也要予以指導(dǎo)作為一名物理教師如何緊跟時代的步伐做新課程改革的領(lǐng)跑人呢這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位　　　　一、轉(zhuǎn)變觀念重新定位角色　　　　新課程改革是一場教育理念革命要求教師“為素質(zhì)而教”在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向在“以學(xué)生發(fā)展

7、為本”的全新觀念下教師的職責(zé)不再是單一的而應(yīng)是綜合的、多元化的　　　　二、終身學(xué)習(xí)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)　　　　物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求教師要通過不斷學(xué)習(xí)充實完善自己隨著科技的發(fā)展物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并不斷融入到新教材中所以教師要學(xué)習(xí)這些新知識完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)但由于長期受應(yīng)試教育的影響多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失因此教師要學(xué)

8、習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力　　　　在新課程內(nèi)容框架下絕大多數(shù)