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《聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)初探（南部縣特殊教育學(xué)校南部637300）人們能感知大千世界各種物體和現(xiàn)象，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)起主導(dǎo)作用。當(dāng)兒童因分析器損傷而產(chǎn)牛聽(tīng)覺(jué)障礙，他們聽(tīng)不見(jiàn)或聽(tīng)不清聲音，則很難對(duì)身邊豐富多彩的?；钚纬陕?tīng)感覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)和聽(tīng)表象。這就是聽(tīng)障孩子。這些感性材料的喪失將不同程度地影響聽(tīng)障孩子正確地認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾沟寐?tīng)障孩子在學(xué)習(xí)?；罘矫胬щy重重。一、“找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥”有好多家庭不愿意承認(rèn)自己家里有殘疾孩子，情愿把孩子關(guān)在家里一輩子或者硬要把孩子送進(jìn)正常學(xué)校接受教育，錯(cuò)過(guò)孩子的最佳學(xué)習(xí)階段耽誤了孩子的一生。我班學(xué)牛小玉，聰明
2、伶俐，是班上的鬼靈精。他媽媽送來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候，我們學(xué)校就剩最后一個(gè)聾啞班，而且已經(jīng)是二年級(jí)了。學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)一年級(jí)的課程。剛開(kāi)始他媽媽不愿意讓小玉進(jìn)我班讀書(shū)，因?yàn)楸人挲g大點(diǎn)的孩子會(huì)欺負(fù)他，所以選擇了年齡差不多的智障班。經(jīng)過(guò)一年多在智障班的學(xué)習(xí)，小玉還是原地踏步，什么字都不會(huì)寫(xiě)，而且也不能和父母溝通。最后在我的建議下才勉強(qiáng)選擇我們班。小玉來(lái)到我班時(shí)，我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)句子了，每篇課文都很長(zhǎng)，看到這些都不認(rèn)識(shí)的字，他那無(wú)助的眼神總是那么讓我心疼。我要怎樣才能幫助他呢？班上還有那么多孩子，我不可能為了那些孩子而放棄小玉,所以每
3、當(dāng)我給其他孩子作業(yè)的時(shí)候，單獨(dú)給小玉輔導(dǎo)一年級(jí)的內(nèi)容,還讓其他孩子幫助小玉學(xué)習(xí)，不會(huì)寫(xiě)的字我就在他木子上一個(gè)一個(gè)的排著，手握著手的一筆一劃的教他寫(xiě)，一學(xué)期下來(lái)，小玉把一年級(jí)的課程全補(bǔ)完了，現(xiàn)在的他基木能把自己的名字，還有想要表達(dá)的話能用手語(yǔ)流暢的表達(dá)出來(lái)。原來(lái)?yè)?dān)心他會(huì)被人欺負(fù)，現(xiàn)在的他后面跟著一群大姐姐，大哥哥呢！二、平時(shí)要對(duì)學(xué)生要做好生活經(jīng)驗(yàn)的積累和鋪墊聽(tīng)力殘疾學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的缺失和手語(yǔ)的限制，對(duì)詞句的理解會(huì)遇到很多的困難。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文吋有時(shí)遇到比較抽象的事物時(shí)，我們可以從平時(shí)的生活中去積累，體會(huì)理解。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“
4、緊張”一詞的吋候，我就用前年我們到南充參加舞蹈比賽吋，好多同學(xué)在上舞臺(tái)前表現(xiàn)出來(lái)的心跳加快，手心出汗，想上廁所等來(lái)告訴他們“緊張”是什么意思。讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由語(yǔ)文教學(xué)走向自主閱讀，從而讓語(yǔ)文課堂變得厚重而豐盈，讓聾生在大量的文本閱讀中積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，提升素養(yǎng)。例如，聾校語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了，我在教學(xué)過(guò)程中從二年級(jí)開(kāi)始就讓學(xué)生摘編有關(guān)寫(xiě)作的優(yōu)美文字，提供給聾生閱讀，從而將教材內(nèi)容生發(fā)出去，拓展語(yǔ)文教學(xué)的外延。讓孩子們多欣賞優(yōu)美的句子，把自己覺(jué)得優(yōu)美的句子勾畫(huà)并摘抄下來(lái)讀熟,記牢,通過(guò)多讀體驗(yàn)情感
5、美。教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，讀懂了文章再慢慢體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教師的夸張表演融入學(xué)生的學(xué)習(xí)在整體感知課文的過(guò)程中，學(xué)生首先要確定字詞讀音、意義，對(duì)低年級(jí)學(xué)生要兼顧字詞的寫(xiě)法。在這一環(huán)節(jié)中，要重視范讀的作用，教師范讀，讀?時(shí)候手勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)并加上夸張的表情和動(dòng)作，這樣可以幫助學(xué)生深入了解課文。比如，在學(xué)習(xí)“大搖大擺”“洋洋得意”“興高采烈”“手舞足蹈”這些詞語(yǔ)的時(shí)候，教師就應(yīng)該用夸張的動(dòng)作，表情讓學(xué)生明白含義再讓學(xué)生示范得以加深對(duì)詞語(yǔ)橘子的理解。四、利用實(shí)物或教具輔助教學(xué)為了更好讓孩子們真正了解字義和詞義，特別是低
6、年級(jí)教師還可以通過(guò)實(shí)物教具讓學(xué)生了解什么是荔枝，什么是栗子。比如，學(xué)習(xí)樹(shù)木的年輪，也可以帶學(xué)生參觀一下樹(shù)干看看年輪是什么樣子的。在教表示顏色的詞語(yǔ)要通過(guò)給學(xué)生解釋一些內(nèi)涵來(lái)幫助學(xué)生理解。例如紅色，生活中都有那些植物或者物品是紅色的，什么情況什么人適合穿著紅色的衣服，紅色的色彩意義代表什么，比如代表喜慶，熱烈，警告等等，以一些知識(shí)的積累來(lái)補(bǔ)償聽(tīng)力的缺陷。還有些動(dòng)詞的理解也可以通過(guò)動(dòng)作演示的方法來(lái)讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，比如理解“摔”和“扔”動(dòng)作的吋候，教師可以通過(guò)演示“摔”和“扔”的兩個(gè)動(dòng)作的輕重，在加上表情讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)詞的細(xì)微
7、區(qū)別，在學(xué)課文《孔已己》中“排出九文大錢(qián)”的“排”的動(dòng)作，教師可以和學(xué)生共同演示，排吋的動(dòng)作神態(tài)，讓學(xué)生視覺(jué)認(rèn)知體會(huì)動(dòng)作的區(qū)別，理解動(dòng)詞的內(nèi)涵。五、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)視力對(duì)（包括聽(tīng)力障礙學(xué)生，智障孩子）殘疾學(xué)生而言也是是最方便快捷的選擇，教師在教學(xué)吋還可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣。再教學(xué)聾校課文《蝙蝠和雷達(dá)》這一課吋，我根據(jù)教材內(nèi)容的需要，找來(lái)有關(guān)蝙蝠的生活習(xí)性，雷達(dá)在航空，航海，軍事等方面應(yīng)用的錄像，由只做了蝙蝠發(fā)射超聲波探路和雷達(dá)電波探路的幻燈模像。教學(xué)一開(kāi)始，我先放了一段錄像，讓學(xué)生了解蝙蝠的生活習(xí)性
8、和雷達(dá)的作用。然后提出問(wèn)題：蝙蝠在漆黑的夜里為什么還能自由自在的飛翔，它依靠什么老躲避障礙物？飛機(jī)，輪船為什么裝上雷達(dá)就能在黑夜安全航行？然后導(dǎo)入新課。通過(guò)視覺(jué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，很容易就理解蝙蝠探路的工具不是眼晴，而是山嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。孩子是聰明的，教師要充分利用孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的愛(ài)好，通過(guò)
