《日本的大化改新》教案

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1、《日本的大化改新》教案一、課程標準：2-1-8：描述歐亞古代歷史進程屮出現的兒個區(qū)域文明，了解它們各自的特點，知道古代不同文明各自發(fā)展、相互碰撞和交融的概況。二、教學目標：知識與能力：了解大化改新的基木內容及其對日本的影響。過程與方法：初步培養(yǎng)結全所學知識綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改新，它使日本從奴隸社會向封建社會過渡，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。善于學習與模仿他人是提高自身的素質的一種重耍途徑。三、教學重點與難點重點：日本大化改

2、新的基本內容及其作用。難點：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。四、教學過程：課前準備：進入課堂，用眼睛環(huán)視全場師問：同學們，準備好了嗎？（生：準備好了導入新課：師：上課，請同學們看屏幕師問：有誰知道這是哪個國家的文字嗎？生：H本師再問：又有誰知道這幾個字分別是什么？生：師承：看看日本的文字與中國的漢字很相似。沒錯，日本就是學習中國的漢字創(chuàng)造了自己獨特的文字一一平假字、片假字。今天，就讓我們走進歷史，去了解日木是如何向先進國家學習的。首先，我們了解一下日本的興起。新課教學：一，日本的興起（板書）引導學生閱讀教材P4

3、0,自主完成導學案任務一。個別學生冋答師：從學習中，我們了解到中國比日木先進了整整2千多年的文明史。那么，中日之間最初的交往是何時開始的？生：（看教材閱讀卡）秦漢時期師：對。從秦漢開始，日本就踏上了漫長的學習中國文化的歷程。那這種學習在什么時期達到了頂峰？生：（事先看參考資料三）大唐吋期出示：遣唐使航海路線圖。溫故而知新：觀察下圖，結合七年級知識，談談口本的地理特點？生答：島國，與中國一衣帶水等讓學牛想象一下以當時的社會條件，日木來中國學習的艱難情況。師：為何那時的日本要排除萬難，遠隔重洋來到中國學習？引導學生從資料三得出目

4、的師：這些人回國后對口本國家的發(fā)展有何影響？引導學生從材料或資料三得出。師：在日木瘋狂吸收隋唐文化的過程中，最為典型的歷史事件就是大化改新。二、大化改新（板書）師：學習一個歷史事件，需要我們掌握三要素：背景、經過、結果、（板書）。剛才的學習，我們了解了這場改革的外在要素，即隋唐先進的文化刺激了當時的口本要發(fā)憤圖強。那么，日本進行這場改革的國內因素又是什么呢？接下來看一個小故事。出示：小故事宮廷政變，學?；卮饐栴}師：這就是大化改新的國內因素。基于以上兩個因素，才有了這場成功的改革。接下來我們了解一下這場改革的經過。引導學生閱讀

5、教材P41。師：找一找大化改新的時間、改革者和主要內容，并做好筆記。Z后請學生回答。師：史學家說犬化改新是一場日本參照中國隋唐制度為主要內容的改革。你是否贊同這種觀點？能找出史料來證明一下嗎？引導學生參考資料四、五出示：中H制度對比，生答師根據學生的回答作總結注意：對比過程中讓學生意識到除了模仿還有創(chuàng)新方而。師：日本除了學習中國的先進制度外，還有哪些其他方面的學習？先看學生的反映，再引導學牛教材41?42找答案。出示：中日其他對比，直觀了解師：綜合以上的學習和史料的分析，我們發(fā)現日本民族有著怎樣的優(yōu)秀品質？生：善于學習、善于

6、模仿、具有創(chuàng)新精神等師：正是日本民族的善于學習、枳極創(chuàng)新，才極大的推動了日本社會的發(fā)展。接下來我們了解一下大化改新的具體影響。引導學牛閱讀教材P41找一找大化改新的影響，并做好筆記。之后請學生回答。師：改革帶來積極影響的同時，往往也會帶來消極的方面。那大化改新又帶來了哪些消極的影響？引導學牛看教材P42最后一段文字得出師：學習了日本的大化改新，現在讓我們從整體上歸納一下：學生活動：完成導學案任務二出示：表格。在學生回答的基礎上顯示答案師：要學好歷史，還有一個小竅門，你們知道嗎？那就是運用年代尺，接下來就通過年代尺理一理日木古

7、代史的脈絡。出示：日本古代史年代尺在出示的過程中時間允許的情況下，可提一下畫年代尺的注意點師：學習歷史的冃的是以史為鑒，口本通過這場大化改新以及近代向西方學習的明治維新，最終成為了亞洲的強國。出示：中日現實對比學生活動：合作探究我的感悟出示：我們的感悟課堂總結：這堂課已接近尾聲，但留給我們的余韻卻很多。參照口本的這段歷史以及這個民族的特點。當前的中國要實現偉大的復興夢更要不斷地的學習、不斷地創(chuàng)新。讓我們一起努力吧？