中職學?；A(chǔ)英語課程教學困境及思索

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1、中職學?；A(chǔ)英語課程教學困境及思索摘要：中等職業(yè)學校對英語課的教學，要根據(jù)社會需要培養(yǎng)具有較強的外語溝通能力的合格畢業(yè)生。但是，當前英語教育的現(xiàn)狀與時代發(fā)展的要求尚存在不小的差距，面臨著許多困境。本文分析了中職學?；A(chǔ)英語教學的困境及其教改實踐嘗試，并對中職基礎(chǔ)英語課程的發(fā)展進行了探討和思考。關(guān)鍵詞：中職基礎(chǔ)英語教學；困境；實踐探究；思考中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號:1005-5312(2012)36-0222-02一、引言中國的教育近三十年來一直在不斷的改革和發(fā)展中，中職教育更是隨著社會的發(fā)展需要而深度變革。目前中職學校的教改已由教學內(nèi)容

2、、教學手段、教學模式向教學結(jié)構(gòu)方向發(fā)展。當前，課程整合正成為中職教育的一個熱點課題，許多課程在積極的探索中取得了一定的成效，但中職學?；A(chǔ)英語的教學卻困境依舊，停滯不前。本文就筆者所在學校的現(xiàn)狀和所做的一些嘗試加以分析說明。二、現(xiàn)狀及困境“緊跟時代發(fā)展，以市場用人需求為導向。"是職業(yè)學校的立足之本，也是各類中職學校教學的指導思想。以“出”促“進”，擴大教學規(guī)模，使得目前中職學校的生源來源涵蓋高中到小學各個層面，其結(jié)果是學生的知識層次差異巨大。目前，很大一部分中職學生學習興趣淡漠，學習意志薄弱，學習缺乏主動性和自覺性。加之我校生源來自教育欠發(fā)達地區(qū)人數(shù)較

3、多，英語基礎(chǔ)參差不齊，同一班學生的英語程度呈現(xiàn)出非常明顯的多級化現(xiàn)象。而當下，英語不是社會對中職學生就業(yè)的必須條件，中職學校的基礎(chǔ)英語教學總學時較原來縮短了一半，種種因素均困擾著中職英語教學，使得目前中職英語課成了食之無味，棄之不甘的雞肋。三、嘗試與探究（一）重新選編具有時代鮮明特色的實用性教材鑒于我們所面臨的種種困難，同時為了緊跟時代發(fā)展，筆者所在的學校也做了各種改革。首先，我們重新選編了目的性明確、時代性鮮明、實用性突出的教材；其次，在教材的組織結(jié)構(gòu)上，我們以話題為主旨而撰棄傳統(tǒng)以語法為主線的模式，其目的是著意于學生信息量的擴大而非苛求學生知識體系

4、的完整性；既充分體現(xiàn)教材的時代感和活潑性，又兼顧中職學生的年齡、心理及基礎(chǔ)水平；盡量滿足學生今后的學習、工作及生活要求。目前我校使用的教材系我校英語教研組老師自編。全書共分為：問候與介紹；個人情況、人們;住房；家、家庭；朋友；天氣與季節(jié)；愛好與興趣；體育運動；娛樂等16個單元。力求做到英語學習與日常生活緊密聯(lián)系，學習為生活服務。（二）教學思維與形式的改進編排本教材的初衷，是為提高學生的英語交際能力?？墒菐啄甑慕虒W實踐檢驗卻事與愿違。學生的學習結(jié)果反饋并非是我們設(shè)想的樹狀結(jié)構(gòu)體系，而依然是傳統(tǒng)教材學習的塊狀結(jié)果。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，學生不會將所學的相關(guān)信息

5、融合使用，思維和表達淺顯單一。鑒于此種現(xiàn)狀，我們在教學中嘗試盡量整合所學的知識內(nèi)容，使其樹狀化。以"個人情況，人們”這樣一個單元話題為例：原課本共有兩個單元以此為標題內(nèi)容，所涉單詞共62個，對話六個，閱讀文章兩篇，包含個人的信息（姓名、年齡、電話、工作、工資等）、朋友、同事的相關(guān)信息?？墒橇鶄€對話各自為營，呈“發(fā)散”的狀態(tài)。在實踐教學中，我們利用當前找工作寫簡歷的背景設(shè)計了一個表格，將學生所需掌握的知識點以一個填表格的教學形式來展開，在此基礎(chǔ)上再進行相關(guān)的話題談論，學生普遍覺得即好學也實用。Fillintheform通過這樣一個表格，我們將兩個單元的內(nèi)

6、容整合在一個層面上，每個表格里所填寫的具體內(nèi)容就是六個對話中的學習點。遇到超出范圍的知識點，例如本表格中“地址”一覽的填寫，就必須擴展講解。告之學生中英文地址的寫法完全相反，中文是從大到小，而英語卻是從小到大。同時告誡同學中英文語言習慣的背景差異，提醒同學與不同語言背景的人們交談所需要掌握的分寸及需避免的話題，使得學生從新的視角學習舊的話題。（三）教學手段的多樣化嘗試當代的學生時尚活潑，思維敏捷，樂于接觸新鮮事物。他們不再滿足一支粉筆幾張圖片上一堂課的現(xiàn)狀。為了充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使學生愿意參與到課堂教學活動中來，作為老師，教學

7、手段就必須多樣化,多媒體教學，現(xiàn)實場景教學，戲劇表演等多種手段變換使用。以教材“住宅”這一話題為例：此單元的對話涉及的內(nèi)容為時下人們生活中必須面對的租房、住房、買房、買家具等問題，這些話題對于目前在校的學生而言，無論是感性還是理性認識都準備不足。如果只是泛泛而學，學生的收獲最多只是知道了幾個單詞而已。在上課brainstorm環(huán)節(jié)提問相關(guān)主宅背景問題時，學生的回答五花八門，令人捧腹。我們因此設(shè)計了一個多媒體教案，從各種房子的外型、用途到房間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖入手，根據(jù)各房間的使用功能，說明各房間不同的名稱，然后觀察各房間的大小，以不同空間擺放適當?shù)募揖邽槿蝿?/p>

8、主線，讓同學搭配出他們所知道的中式或西式的房子、家具等，最后按照seats（坐具），beds（