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《中職學校統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀思索及研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職學校統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀思索及研究隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會的進步，使得不論是國民經(jīng)濟還是相關的企業(yè)或者公司，對于新知識的需求已經(jīng)越來越多，尤其是對于統(tǒng)計學的相關要求日益增高，這就使得統(tǒng)計學的教學工作應該有更好的發(fā)展和進步。1中職統(tǒng)計學的教學問題提出的具體過程以及具體內(nèi)容從專業(yè)的理論知識角度來看，統(tǒng)計學的定義就是經(jīng)濟類專業(yè)以及管理類專業(yè)的基礎課程，與此同時也是一門將很多相關學科進行滲透以及交叉的綜合學科。統(tǒng)計學的本質(zhì)就是研究社會經(jīng)濟市場中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的數(shù)量方面的方法論學科，同時統(tǒng)計學研究的數(shù)量分析的相關方式或者方法有很多運用在宏觀經(jīng)濟管理或者公司制定的經(jīng)營戰(zhàn)略管理之中。中職生在學習
2、基礎上比較薄弱，系統(tǒng)性的思維也比較缺少，這些客觀原因就使得相應的中職生要學好相關的統(tǒng)計學知識以及技能在很大程度上會遇到困難，經(jīng)過一段時間的學習就會使得學生失去學習統(tǒng)計學的興趣和熱情?，F(xiàn)在很多統(tǒng)計學教師以及相關的教育工作人員對“怎樣才能夠通過統(tǒng)計學的教學來提升中職統(tǒng)計學的課堂教學質(zhì)量以及教學效率”這個問題給予極大的關注。2我國中職學校統(tǒng)計學的教學現(xiàn)狀及具體分析目前中職學校的統(tǒng)計學教育教學工作情況不容樂觀，這樣就直接使得相關的中職學校的學生關于統(tǒng)計方面的素質(zhì)比較低，通俗來講就是指中職生不會利用統(tǒng)計的思維去觀察或者思考相關的問題，從而缺少利用相應的統(tǒng)計方法進行分析以及解決問題的潛力，這樣
3、最終導致的結(jié)果就是學生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能在很大程度上受到限制。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在部分中職學校關于統(tǒng)計學的教育教學工作中出現(xiàn)的各種問題或者不足，需要及時進行解決或者彌補，只有這樣才能夠解決根本性問題。2.1中職學校在統(tǒng)計學教學過程中，教材內(nèi)容落后，缺乏一定的科學性很多統(tǒng)計學方面的教師及相關的教育工作者都認為，目前的中職統(tǒng)計學在教學過程中使用的授課教材在內(nèi)容上不夠成熟，要求或者標準不是很統(tǒng)一，不能夠與實際進行有效的結(jié)合，從而在很大程度上造成教學內(nèi)容針對性不強。具體來講就是，相關的經(jīng)管類專業(yè)的教師在進行教學的過程中，經(jīng)常使用的統(tǒng)計學教材在主要內(nèi)容上來看是一個“大統(tǒng)計”，也就是社會
4、經(jīng)濟統(tǒng)計學以及數(shù)理統(tǒng)計學進行融合之后的一門學科。與此同時，部分新出版的統(tǒng)計學教材在很大程度上都是對原先教材的主要內(nèi)容進行了一定程度的刪減或者調(diào)整之后形成的，這就使得盡管它們是新出版的教材，但是仍然與統(tǒng)計學的實踐工作存在非常大的差距以及不同，所以對實踐工作的幫助作用或者指導意義不是很大。還有就是有些統(tǒng)計學教材盡管在一定程度上添加了一些新的專業(yè)知識，然而對于相關的國內(nèi)外的統(tǒng)計學的科學研究新成果講述的不是很多，特別是對于統(tǒng)計學的教學內(nèi)容以及相應的計算機技術的融合在教材上還沒有進行詳細的闡述。2.2中職統(tǒng)計學主要教學內(nèi)容與社會實踐工作嚴重脫節(jié)，在一定程度上缺乏聯(lián)系性大統(tǒng)計學思想及相關觀念的
5、建立，加上統(tǒng)計學在實質(zhì)學科中的相關需要，使得現(xiàn)在很多中職學校在進行教學的過程中，使用的相應的統(tǒng)計學教材就是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，但是這些相關的教材所含有的主要內(nèi)容或者知識點，聯(lián)系性不是很強，同時難易程度分配不是非常合理，這樣就可能使得這些沒有什么社會經(jīng)驗的中職學生，感覺統(tǒng)計學是一門枯燥無味以及難度比較大的學科，經(jīng)過長時間的學習之后就會失去興趣。2.3部分中職教師在教學理念以及教學方法上比較落后目前，我國國內(nèi)的部分中職統(tǒng)計學教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進行相應的教學，將教師作為教學的主導者以及中心，而學生只是作為被動的接受者出現(xiàn)，與此同時教師教學的主要內(nèi)容在很大程度上都是課本上的理論知識，沒
6、有實踐工作的相關技能的講述。在平時的教學過程中沒有對學生進行相應的啟示教學，并且對相應的實踐教學也很少使用，這樣就會導致學生的統(tǒng)計實踐應用綜合能力不能夠得到培養(yǎng)或者提高。在統(tǒng)計學教學過程中，不能夠?qū)⒔y(tǒng)計學與計算機的相關技術進行結(jié)合，因此培養(yǎng)的專業(yè)學生將是實踐動手能力差的學生，不符合中職學校以技能為主的培養(yǎng)目標。3關于中職統(tǒng)計學相關教學的思考以及分析3.1引導教師革新相關的教育理念以及教學方法1）引導相應的教師進行教育民主理念的滲透。在進行教學活動過程中，作為教學活動的主體，學生需要通過教師的認真指導，才能夠更好地學習專業(yè)知識以及專業(yè)技能，從而全面提升自身的專業(yè)素質(zhì)。然而傳統(tǒng)的統(tǒng)計學
7、教學方式只是重視教師的教育問題，往往不能夠考慮到學生自身的專業(yè)基礎情況，最終導致的結(jié)果就是學生沒有將相關的專業(yè)知識學好。同時部分教師在進行教育教學的過程中，僅僅注重課本上的專業(yè)知識的講解，根本不考慮相關學生的實踐能力的培養(yǎng)以及提升。因此，要想讓中職學生學好統(tǒng)計學的專業(yè)知識，就應該革新相關的教育理念以及教學方法，將知識的講解者更改為學生學習的指導者，將課堂的教學者更改為平等的交流者。2）中職學校的教師應該樹立學生為主體的發(fā)展理念。中職學校的統(tǒng)計學教師應該在課程設計以及課
