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《中職學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀思索及研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀思索及研究隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，使得不論是國民經(jīng)濟(jì)還是相關(guān)的企業(yè)或者公司，對(duì)于新知識(shí)的需求已經(jīng)越來越多，尤其是對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)要求日益增高，這就使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該有更好的發(fā)展和進(jìn)步。1中職統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)問題提出的具體過程以及具體內(nèi)容從專業(yè)的理論知識(shí)角度來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義就是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)以及管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與此同時(shí)也是一門將很多相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透以及交叉的綜合學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)就是研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的數(shù)量方面的方法論學(xué)科，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)量分析的相關(guān)方式或者方法有很多運(yùn)用在宏觀經(jīng)濟(jì)管理或者公司制定的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理之中。中職生在學(xué)習(xí)
2、基礎(chǔ)上比較薄弱，系統(tǒng)性的思維也比較缺少，這些客觀原因就使得相應(yīng)的中職生要學(xué)好相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)以及技能在很大程度上會(huì)遇到困難，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和熱情?，F(xiàn)在很多統(tǒng)計(jì)學(xué)教師以及相關(guān)的教育工作人員對(duì)“怎樣才能夠通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)來提升中職統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率”這個(gè)問題給予極大的關(guān)注。2我國中職學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及具體分析目前中職學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)工作情況不容樂觀，這樣就直接使得相關(guān)的中職學(xué)校的學(xué)生關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的素質(zhì)比較低，通俗來講就是指中職生不會(huì)利用統(tǒng)計(jì)的思維去觀察或者思考相關(guān)的問題，從而缺少利用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析以及解決問題的潛力，這樣
3、最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能在很大程度上受到限制。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在部分中職學(xué)校關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問題或者不足，需要及時(shí)進(jìn)行解決或者彌補(bǔ)，只有這樣才能夠解決根本性問題。2.1中職學(xué)校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教材內(nèi)容落后，缺乏一定的科學(xué)性很多統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的教師及相關(guān)的教育工作者都認(rèn)為，目前的中職統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)過程中使用的授課教材在內(nèi)容上不夠成熟，要求或者標(biāo)準(zhǔn)不是很統(tǒng)一，不能夠與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，從而在很大程度上造成教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。具體來講就是，相關(guān)的經(jīng)管類專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在主要內(nèi)容上來看是一個(gè)“大統(tǒng)計(jì)”，也就是社會(huì)
4、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行融合之后的一門學(xué)科。與此同時(shí)，部分新出版的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在很大程度上都是對(duì)原先教材的主要內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的刪減或者調(diào)整之后形成的，這就使得盡管它們是新出版的教材，但是仍然與統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐工作存在非常大的差距以及不同，所以對(duì)實(shí)踐工作的幫助作用或者指導(dǎo)意義不是很大。還有就是有些統(tǒng)計(jì)學(xué)教材盡管在一定程度上添加了一些新的專業(yè)知識(shí)，然而對(duì)于相關(guān)的國內(nèi)外的統(tǒng)計(jì)學(xué)的科學(xué)研究新成果講述的不是很多，特別是對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合在教材上還沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。2.2中職統(tǒng)計(jì)學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐工作嚴(yán)重脫節(jié)，在一定程度上缺乏聯(lián)系性大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想及相關(guān)觀念的
5、建立，加上統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的相關(guān)需要，使得現(xiàn)在很多中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，使用的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，但是這些相關(guān)的教材所含有的主要內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系性不是很強(qiáng)，同時(shí)難易程度分配不是非常合理，這樣就可能使得這些沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生，感覺統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門枯燥無味以及難度比較大的學(xué)科，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后就會(huì)失去興趣。2.3部分中職教師在教學(xué)理念以及教學(xué)方法上比較落后目前，我國國內(nèi)的部分中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，將教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者以及中心，而學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受者出現(xiàn)，與此同時(shí)教師教學(xué)的主要內(nèi)容在很大程度上都是課本上的理論知識(shí)，沒
6、有實(shí)踐工作的相關(guān)技能的講述。在平時(shí)的教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟示教學(xué)，并且對(duì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)也很少使用，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用綜合能力不能夠得到培養(yǎng)或者提高。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，不能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，因此培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生將是實(shí)踐動(dòng)手能力差的學(xué)生，不符合中職學(xué)校以技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)。3關(guān)于中職統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)教學(xué)的思考以及分析3.1引導(dǎo)教師革新相關(guān)的教育理念以及教學(xué)方法1）引導(dǎo)相應(yīng)的教師進(jìn)行教育民主理念的滲透。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生需要通過教師的認(rèn)真指導(dǎo)，才能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，從而全面提升自身的專業(yè)素質(zhì)。然而傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)
7、教學(xué)方式只是重視教師的教育問題，往往不能夠考慮到學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)情況，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生沒有將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)學(xué)好。同時(shí)部分教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，僅僅注重課本上的專業(yè)知識(shí)的講解，根本不考慮相關(guān)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升。因此，要想讓中職學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，就應(yīng)該革新相關(guān)的教育理念以及教學(xué)方法，將知識(shí)的講解者更改為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，將課堂的教學(xué)者更改為平等的交流者。2）中職學(xué)校的教師應(yīng)該樹立學(xué)生為主體的發(fā)展理念。中職學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)以及課
