打造專業(yè)化教師隊(duì)伍校本策略的建議

《打造專業(yè)化教師隊(duì)伍校本策略的建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、打造專業(yè)化教師隊(duì)伍校本策略的建議余繼柏福建省武夷山一中354300進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入一個(gè)歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，這一轉(zhuǎn)型是以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施,新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的誕牛，對(duì)中學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)都提出了更高的要求。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和學(xué)牛發(fā)展的核心動(dòng)力，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該始終把“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”作為工作永恒的主題和追求。一、當(dāng)前中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題及影響的因素我國(guó)傳統(tǒng)的教師繼續(xù)教育的模式是在知識(shí)范式的價(jià)值框架中運(yùn)作的，非常重視學(xué)科知識(shí)的傳授，認(rèn)為教師專業(yè)

2、化就是知識(shí)化。長(zhǎng)期以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工具，教師繼續(xù)教育的目標(biāo)一般只關(guān)注教師的職業(yè)技能，而忽視了教師也是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、需要發(fā)展的個(gè)體，從而使得教師在培訓(xùn)中成為被動(dòng)的模仿者，壓抑了教師的創(chuàng)造性和積極性，相當(dāng)一部分教師對(duì)繼續(xù)教育促進(jìn)教師成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)仍然不足，接受繼續(xù)教育的積極性不高，缺乏主動(dòng)進(jìn)取的精神。從目前影響教師專業(yè)發(fā)展的各種因素來(lái)看，中小學(xué)校長(zhǎng)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面所釆取的管理策略，會(huì)對(duì)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。這種至關(guān)重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是影響教師專業(yè)發(fā)展的取向和評(píng)價(jià)；二是影響教師專業(yè)發(fā)展的深度和廣度；三是影響教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制和保障；四

3、是影響教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)和穩(wěn)定；五是影響教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)和有序。二、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校管理策略1.激活教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為教師專業(yè)發(fā)展定向。教師的成長(zhǎng)需要外力的支撐，但最持久、深層的動(dòng)力，一定是教師內(nèi)在的發(fā)展需要。為了激活教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校要努力構(gòu)建教師自主發(fā)展的機(jī)制。第一、要樹(shù)立“教師專業(yè)成長(zhǎng)為木”的管理理念。傳統(tǒng)的教師管理模式，考慮管理者的意圖多，注重任務(wù)的分配布置多，重視形式活動(dòng)的開(kāi)展多，卻很少考慮教師在怎樣的心態(tài)下接受工作任務(wù)。作為管理者，不能僅為教師施加壓力，布置或檢查工作，而應(yīng)打破傳統(tǒng)，換位思考，加強(qiáng)溝通，多承擔(dān)責(zé)任，著眼于教師的發(fā)展，把學(xué)校建成

4、“教師發(fā)展的學(xué)?！薄Ｔ诠芾磉^(guò)程中，少一些強(qiáng)制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些不準(zhǔn)，多一些自由。通過(guò)更多的人文關(guān)懷，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境。在情感管理和制度管理下，讓教師的主人翁意識(shí)與精神得到弘揚(yáng)，讓教師在教育教學(xué)工作中找到自己的位置，發(fā)揮出教師的價(jià)值，挖掘出教師的潛能，展示出教師的個(gè)性。從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師朝著和學(xué)校共同的目標(biāo)邁進(jìn)。第二，建立學(xué)校與教師發(fā)展的共同愿景。通過(guò)共同愿景激勵(lì)教師發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)與工作，追求成功，追求卓越。首先，學(xué)校要有明確的發(fā)展規(guī)劃，全體教職工才能形成共同的愿景。其次，人人都要制定個(gè)人愿景。每個(gè)教師制定自己

5、的“最近發(fā)展區(qū)”。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的理論，要求為學(xué)生的發(fā)展提供最近的發(fā)展目標(biāo)，即“跳一跳，能摘到果子”。其實(shí)教師也需要有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，有一個(gè)“跳一跳，能摘到果子”的發(fā)展目標(biāo)。第三，體現(xiàn)教師的自我價(jià)值。教師群體是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看管理者有沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，有沒(méi)有胸懷去接納，有沒(méi)有駕馭這個(gè)群體的能力和藝術(shù)，能不能把學(xué)校建立成教師實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的搖籃。作為管理者，應(yīng)該用賞識(shí)和期待的目光讓每一個(gè)教師在舞臺(tái)上展示自己，讓他們獲得體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇和空間，讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，放手讓他們干，相信他們能干

6、好，使他們各得其所。讓他們?cè)谝欢ǖ墓ぷ鲘徫簧峡吹阶约旱哪芰?，體現(xiàn)自我價(jià)值，讓他們充分感受到成功的喜悅。2?搭建“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展提速。教師只有通過(guò)教育教學(xué)的親身實(shí)踐，才能使新的理念得到貫徹落實(shí)，才能真正提高專業(yè)水平。第一，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)型學(xué)校是教師專業(yè)成長(zhǎng)的文化保障。管理者應(yīng)營(yíng)造健康向上的校園文化，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)成長(zhǎng)更期望學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，更依賴學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍，使教師樹(shù)立“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”理念，讓廣大教師真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、重要性和緊迫性，讓教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)，適吋更新教育教學(xué)的知識(shí)

7、與理念。第二，拓寬教師培訓(xùn)渠道，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的交流平臺(tái)。為教師提供學(xué)歷進(jìn)修、崗前培訓(xùn)、專業(yè)理論和教育理論培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專家作報(bào)告，組織教師參加外出考察學(xué)習(xí)等形式，讓教師及時(shí)掌握當(dāng)前教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，吸納最新的教育教學(xué)研究成果和優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受更多新的教育教學(xué)信息。通過(guò)本校教師聊天式的教育沙龍和在本校教師QQ群中創(chuàng)設(shè)教師論壇等交流活動(dòng)，讓教師在平等、自由、輕松的氣氛中交流和探討問(wèn)題，開(kāi)闊教學(xué)思路，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第三，建立校本教研制度，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的合作