小學(xué)作文教學(xué)的嘗試與探索

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1、小學(xué)作文教學(xué)的嘗試與探索楊俊蓮（陜西省府谷縣第一小學(xué)陜西府谷719400）作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)牛語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：”作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。"這就為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)指明了方向。新課改以來(lái)，我們府谷縣第一小學(xué)語(yǔ)文教研組的同仁們積極探索作文教學(xué)的有效方法，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)牛積極參加社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng),注重訓(xùn)練形式思維，開拓學(xué)牛思路，讓學(xué)生在”思維“中獲取靈感，從而整體提高學(xué)生作文水平。我們的具體做法是：1.讓學(xué)牛在?；钪姓业剿季S的起點(diǎn)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指

2、tB："真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)化這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，”思維“十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維“中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察木身就是一種“沉默“的思維。由于?；蠲姹容^窄，圈子乂小，岀了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。因此,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)牛參加一些社會(huì)實(shí)

3、踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。2.擴(kuò)寬知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。一個(gè)學(xué)牛缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。唐代詩(shī)人杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：％賣書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作吋必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面

4、，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！靶W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)吋間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次

5、的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總“或“先總后分“，還可按”順序”、“插敘“、“倒敘“去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。1.“書面“與“口頭“作文相結(jié)合，注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程就作文教學(xué)而言，老師要注重“書面“與”口頭”作文相結(jié)合，注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性，我們平吋主要從以下四個(gè)方面入手:(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。(2)經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好

6、的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，表?yè)P(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。(3)結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。(4)利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入到城市、部隊(duì)、敬老院、博物館等參觀訪問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，達(dá)到視而有見，聽而有聞，善于思考，現(xiàn)場(chǎng)口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)實(shí)踐中，反映出來(lái)的卻不是這樣,而是教師給學(xué)生提供材料，提供范文，讓學(xué)生”照葫蘆畫瓢“寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文“，像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，忽視了訓(xùn)練過(guò)程，忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性，使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來(lái)的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內(nèi)

7、容具體、生動(dòng)，說(shuō)真話、吐真情,有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。4?注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。人家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次”我思念的×ד為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述岀來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親“的：是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情