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1、小學語文探究性自主學習策略探究【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2014)02-0048-02從2008年秋季開始，我校根據(jù)本校實際，進行新課程教學改革，實行“先學后教，當堂訓練”的教學模式。要求教師打破以講授灌輸為主的教學方式，改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，即"填鴨式教學”。倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手的習慣，構(gòu)建以學生主動參與、師生雙向互動探究創(chuàng)新的教學模式，努力培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造型人才。以下是根據(jù)小學語文的特點，談?wù)勅绾伟l(fā)揮學生的自主學習。一
2、、讓學生明白為什么要學習是發(fā)揮學生自主學習的內(nèi)在動力學生為什么要學習？語文學習的發(fā)生需要學生具有一定的動機，動機是推動學生學習語文的內(nèi)部動力。一個學生一旦有了明確的奮斗目標，就必然會堅定而自覺的去追求和努力實現(xiàn)。在教學中努力挖掘文學中具有建樹的作家高爾基、魯迅、徐志摩等人的學術(shù)成果、社會貢獻即無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生民族自尊心，激勵學生振興中華立志成才，是激發(fā)學生分發(fā)學習的首要策略。教育學生少年強則中國強，少年富則中國富，祖國的富強是理想之本。要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立為振興中華發(fā)奮學習的志向上。教育學生，只有在小學打好基礎(chǔ)，德智體全面發(fā)展，才能
3、更好地在祖國現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人才華。二、發(fā)揮學生自主學習的主動性源于學生學習語文的積極性語文是一門富有詩情畫意的學科，是對學生進行審美教育的極好教材。在教學中應(yīng)注意將美學教育規(guī)律滲透其中，指導學生感受美、判斷美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞能力，從而樹立起正確的審美觀、人生觀，熱愛美好的生活，創(chuàng)造美好的生活，開啟學生心靈的窗戶，給他們一雙審美的眼睛。葉圣陶先生說過：“我們讀一篇東西，無論是詩文詞曲,總要象吃東西一樣，細細咀嚼，一句也不能隨便對付……把它的滋味辨出來。”教學時，讓學生精度，依憑文中的字詞句，以精煉準確形象的語言說出文章的主要內(nèi)容及表現(xiàn)形式，發(fā)揮學生學習的主動性及積極
4、性，使其對所學文章獲得整體的美的感知。三、發(fā)揮學生自主學習的前提是面向全體學生，激勵培養(yǎng)全體學生的語文學習興趣著名的心理學家亞杰認為：一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。當學生形成語文學習興趣時，他對于文作者的感受就會深有體會，同時能使中樞神經(jīng)處于較強興奮狀態(tài)，產(chǎn)生愉快，滿意和歡喜的情感體驗，推動學生主動的進行語文學習活動。教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學生學習興趣，探究欲望，引發(fā)學生好奇心，從而自主尋求探究解決問題的學習動機。例如：“七子之歌一澳門”這一課，學生根據(jù)手中掌握的資料說一說當時的社會背景，為什么把澳門稱為媽港？作者使用什么樣的口吻寫的？運用了什么手法？
5、把誰比作母親？又把誰比作孩子？學生通過交流與討論作出合理的答案。法國大雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語文課本中的美像珍珠一樣灑落在教材的篇目章節(jié)詞句里，附著在形象意境和事例中，只有開啟我們心靈的窗戶，有意識、有目的、有方法的探尋、推敲，才能把這些珍珠用一條線串聯(lián)起來，成為裝點我們作文的精美飾物。只有教師講的學生都渴望學會，才能提高學生學習的興趣和求知的欲望；只有教師引導得當，才能喚起學生主動學習的激情。學生群體的學習主動性要靠教師適時點撥、指導和鼓勵，同時也靠學生之間的互相啟發(fā)和你追我趕。教學活動中發(fā)揮學生主體作用必須面向全體學生，造就積極向上愉快學習互
6、相合作的濃厚氛圍。四、教學研究中的幾點思考1?指導學生學會學習古人云"授人一魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受益?！弊鳛榻處煵粌H要把知識傳授給學生，關(guān)鍵是交給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生今后打下良好的基礎(chǔ)。小學生自學能力差，有很大的'盲目性和懶惰性'。作為教師要教會學生學習方法，課前依據(jù)本課的知識設(shè)計好自學提綱，然后引導學生寫預(yù)習中的收獲，最后讓學生集體交流預(yù)習體會，互相點評、互相促進。一段時間后，學生養(yǎng)成了習慣，教師就可以放開手只供給學生本課的知識目標，要學生自己列出預(yù)習提綱進行自行預(yù)習，這樣的好習慣一旦養(yǎng)成學生將終生受益。2.創(chuàng)設(shè)民主合作的學習情
7、境學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生的主體作用就是引導學生主動去學習，去探究知識，去感悟知識的生產(chǎn)和形成過程。凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的教師只需投入全部的感情，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，營造民主、平等、開放的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，尊重學生，鼓勵學生拓展思路，求異創(chuàng)新，自主設(shè)計，進行富有創(chuàng)造性的探究活動。做“懶”老師實現(xiàn)“勤”學生?？傊?，探究性自主學習是一種新的學習方式，它在教學中的實施，充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的教學理念。我們廣大教師應(yīng)更新觀念，開拓創(chuàng)新，以真情實感，真知灼見去引導幫助學生，使他們不斷完善
