文化視野下的中美家庭教育比較

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1、文化視野下的中美家庭教育比較李清杰(聊城大學(xué)東昌學(xué)院教育系，山東聊城252004)摘要：家庭教育是整個教育體系中不可或缺的一部分，它對塑造兒童正確的世界觀、人牛觀及良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健康的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?。”可見家庭教育是非常重要的。由于中美兩國政治、經(jīng)濟、歷史文化的不同，兩國的家庭教育呈現(xiàn)出不同的教育模式。木文從文化的角度入手，對兩國家庭教育的目的、內(nèi)容、方式、結(jié)果進行比較，呈現(xiàn)出文化差異對家庭教育的影響。關(guān)鍵詞：文化差異；家庭教育；比較家庭教育是指在家庭互動過程中父母對子女的教育影響，也是整個教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。中美兩國由于文化傳統(tǒng)的

2、差異，導(dǎo)致了兩國在家庭教育方面存在著很多的差異。正確認識和了解兩國之間的這種差異，對于促進我國當代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。一、中美兩國文化的比較文化是一個模糊的概念，不同的學(xué)者對其界定不一。早在19世紀，最有影響的英國人類學(xué)家愛德華·泰勒在《原始文化》中提出著名的“文化定義”：“所謂文化或文明乃是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及包括作為社會成員的個人而獲得的其它任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體?！蔽覀冋J為文化是指一個民族長期歷史發(fā)展進程所沉淀下來的價值觀念、審美情趣、道德情操、民族性格和思考模式等。由于歷史背景、發(fā)展過程、觀念意識

3、等因素的不同，從而使中美兩國的文化存在著許多差異。(-)價值觀的不同中國的傳統(tǒng)文化是以儒家思想為核心，主張尊卑有別，長幼有序。凡事都要遵循一定的規(guī)矩，并受到等級觀念的制約。例如，晚輩見到長輩要主動打招呼。反之，被視為不禮貌。美國人深受基督教新思想的影響，等級觀念淡薄。人本位的思想根植于他們心中，注重個人權(quán)益、追求人人平等，沒有輩份間過多的禮節(jié)。晚輩對長輩可以直呼其名，可以與長輩爭論問題，提出自己個性的主張。中華文化崇尚集體主義，主張個人利益服從集體利益，主張同甘共苦,團結(jié)合作。當個人利益與集體利益相沖突吋，集體利益永遠大于個人利益。這與美國文化卻是截然不同的。美國人十分

4、珍視個人自由，喜歡隨心所欲，獨往獨行，不愿受到限制，自我中心意識和獨立意識很強，這在中國卻被視為另類。（二）社會關(guān)系的差異中國傳統(tǒng)文化重視儒家倫理，父母在孩子的眼中，教師在學(xué)生的眼中,有著絕對的權(quán)威，家庭背景在人的成長中有著至關(guān)重要的作用。中國式的家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，幸福家庭的標準為三代同堂或四代同堂。家庭成員之間互相依賴,互相幫助，親情關(guān)系密切。一片“少有所撫，老有所扶”的祥和景象。在美國卻不一樣。美國人平等意識強調(diào)人人平等，無論貧窮還是富貴，人人都要尊重自己，不允許被人侵犯自己的權(quán)利。顯赫的家庭背景也不是值得炫耀的資本。因為他們堅信，不管怎樣，只要我努力，一定能夠取得

5、成功。并乂美國式的家庭結(jié)構(gòu)相比中國就簡單多了。（三）民族性格的不同中華民族的性格是求穩(wěn)、注重群體意識、偏重道義、貴在中庸和諧。受經(jīng)濟文化的影響中國人比較保守、不愿意去冒險、喜歡穩(wěn)定、習(xí)慣從事于固定且沒有挑戰(zhàn)的工作。梁啟超先生說「'我國民之中庸妥協(xié)性世無兩也，無論對個人、對社會、對自然界最能為巧妙的順應(yīng)，務(wù)使本身與環(huán)境相妥協(xié)，而其妥協(xié)且比較的常為合理的，此中國人一種特別天才也?！泵绹拿褡逍愿袷巧谱?，注重個體意識，偏重實用，獨立性強。美國是一個移民國家，深受歐洲文藝復(fù)興和啟蒙運動的影響，大部分公民人格獨立、思想解放、喜歡新奇且敢于創(chuàng)新與冒險、求變是他們普遍的心理特性。受基

6、督教和新教傳統(tǒng)的影響，美國人喜歡以自我為中心,強調(diào)個人成就、放縱個性、追求個人自由的發(fā)展與自我實現(xiàn)、樂于標新立異、富有創(chuàng)造精神。相對中國人來說，美國人比較實際，更重視物質(zhì)利益，追求效率和效益。（四）思維方式的差異思維方式受到生產(chǎn)方式、歷史傳統(tǒng)、哲學(xué)思想等方面的綜合影響。中國人崇尚直覺思維，擅長從整體、從聯(lián)系、從動態(tài)功能上把握事物的本質(zhì)。即中國人的思維方式是直觀的。直觀的思維方式不是通過歸納推理、演繹推導(dǎo)，而是基于事實，憑借自己已有的經(jīng)驗，洞察、識別、理解、判斷事物的思維過程。美國人則強調(diào)理性和思辨。西方的哲人認為：“只有思辨理性的東西才是最真實、最完美、最美好的?！倍?、

7、中美兩國家庭教育的比較由于中美兩國不同的價值觀、思維模式，不同的歷史文化背景，導(dǎo)致兩國在家庭教育方面也存在一定的差異。（-）家庭教育目的的不同家庭教育的目的是家庭教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是家庭教育實踐活動的歸宿。它制約著家庭教育活動的方向，i切家庭教育活動都是實現(xiàn)家庭教育目的的過程。在我國，家庭教育的目的是指把孩子培養(yǎng)成人才，將來有出息，過上穩(wěn)定、舒適的生活。至于孩子的獨立生活的能力，對未來社會的適應(yīng)能力，以及公民意識則很少考慮。結(jié)果，即使學(xué)業(yè)成績再好，將來也很難立足社會，其至還會與父母的期望相反。美國家庭教育的目的，是要把孩子培養(yǎng)成適