校企合作體制機制創(chuàng)新

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1、校企合作體制機制創(chuàng)新——以遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專學(xué)校為例單金貞遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專125000摘要：以遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專學(xué)校為例，分析了校企合作存在的問題與成因。文章提出了依托職教集團，整合校企、校際優(yōu)勢資源，建立專門從事校企合作管理的校企合作委員會以及建立校二級校企合作工作考核制度等校企合作體制機制建設(shè)的新舉措。關(guān)鍵詞：校企合作校企合作理事會二級管理近年，國家提出職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，并制定了一系列相關(guān)文件政策，推動職業(yè)教育院校進(jìn)一步實行校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。教育部2009年《關(guān)

2、于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中強調(diào)，中等職業(yè)學(xué)校要在改革人才培養(yǎng)的探索中逐步形成以學(xué)校為主體的企業(yè)與學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)牛的校企合作辦學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，落實專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)牛的實踐操作能力，進(jìn)一步增強學(xué)牛的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，使中等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的發(fā)展需要相適應(yīng)。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要手段。校企合作在培養(yǎng)牛產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才上面發(fā)揮著重要的作用，但也存在許多亟待解決的問題，其中不乏是體制機制

3、方面的原因。木文以遼寧省葫蘆島市中等專業(yè)學(xué)校為例，通過創(chuàng)新校企合作體制機制，推進(jìn)校企合作的持續(xù)健康發(fā)展。一、校企合作普遍存在的問題遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，已與50多家企業(yè)進(jìn)行了校企合作，在充分享受校企合作為教學(xué)科研、社會服務(wù)帶來的成果的同時，在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了如下問題，使之難以向縱深推進(jìn)：1?缺乏合理運行的保障機制。近幾年來，越來越多的職業(yè)院校在教育事業(yè)中選擇校企合作的方式加強學(xué)生各方面能力的鍛煉，不斷深化校企合作的進(jìn)程，但在職業(yè)院校校企合作進(jìn)程中，依然缺乏一個合理運行的保障機制。2?缺乏必要的激勵政策。目前，在校企合作制度化

4、進(jìn)程中，由于缺乏必要的激勵政策，致使職業(yè)院校和企業(yè)的積極性和主動性不高，嚴(yán)重影響和制約著校企合作的順利進(jìn)展。3?缺乏優(yōu)秀的教師隊伍。近幾年來，雖然職業(yè)院校不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教師，但從整體來看，職業(yè)院校依然缺乏優(yōu)秀的教師隊伍，職業(yè)院校教師隊伍對校企合作的認(rèn)識還不到位，其教育觀念還停留在傳統(tǒng)的課堂教育階段，因此在校企合作中呈現(xiàn)出消極、被動的態(tài)度，無法真正地推動校企合作的順利進(jìn)展。此外，有些教師錯誤地認(rèn)為，校企合作是一?種“以工代學(xué)”的教學(xué)模式，因此在校企合作進(jìn)程中，一些教師表現(xiàn)出“放羊式”的教學(xué)態(tài)度。--些教師由于專業(yè)知識與技能有限，或者缺乏專業(yè)的知識與技

5、能，在校企合作中無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有些教師由于缺乏實踐經(jīng)驗，因此對學(xué)生的指導(dǎo)僅僅停留在知識理論階段，在提高學(xué)生實踐能力方面的作用不大。二、校企合作體制機制創(chuàng)新的對策校企合作作為一種獨特的模式，是學(xué)校本位模式和企業(yè)本位模式的優(yōu)勢結(jié)合。它涉及的因素很多,我校從校企合作運行機制、人才培養(yǎng)體制、資源共享機制三個層面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。1?校企合作運行機制的構(gòu)建。在市場經(jīng)濟環(huán)境和職教集團的平臺上，建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是促使校企雙方合作積極性的發(fā)揮，建立良好的校企合作運行機制。(1)首先，我校注重構(gòu)建互惠雙贏的動力機制。一是尋求內(nèi)在的原

6、動力；二是明確校企合作的基礎(chǔ)、目的與原則；三是確定雙方的責(zé)任與義務(wù)。(2)其次，積極尋求持續(xù)不斷的外部推動力。一是建立理事會主導(dǎo)的校企合作管理體系，統(tǒng)籌學(xué)校與企業(yè)兩種資源，發(fā)揮理事會的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢、管理優(yōu)勢，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作有序進(jìn)行，確保校企雙方目標(biāo)的實現(xiàn)。二是制定有關(guān)制度、章程，規(guī)定校企雙方的責(zé)任、義務(wù)和合作的方式。三是在集團內(nèi)建立開展校企合作的評價和激勵機制，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地對校企合作進(jìn)行全面的評估，保護和激發(fā)雙方參與校企合作的積極性，指導(dǎo)校企合作的深入開展。在校系二級管理體制的深入實施和不斷完善的前提下，我校依托校企合

7、作委員會，形成了校企合作工作量化考核細(xì)則(見表1)。表1.校系二級校企合作工作量化考核2.創(chuàng)建校企合作的調(diào)控機制。為真正實現(xiàn)全方位、全過程、全天候的校企合作人才培養(yǎng)模式，校企雙方必須建立溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、督導(dǎo)檢查的組織機構(gòu)——理事會，成為推動校企雙方長期合作發(fā)展的組織機構(gòu)，并在理事會的統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，成立相關(guān)委員會，以指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等。其基本職能是對校企合作進(jìn)行宏觀調(diào)控，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過程中遇到的問題，在此基礎(chǔ)上成立相關(guān)職能機構(gòu)。3.創(chuàng)建校企合作的保障機制。為保證校企合作的順利開展，我校創(chuàng)建了--整套的制度體系，從

8、制度層面規(guī)范和推進(jìn)校企合作。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是職業(yè)教育的顯