資源描述：
《新課程背景下的創(chuàng)新課堂初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程背景下的創(chuàng)新課堂初探孫仙苗(河南省三門峽市第一高級中學(xué)河南三門峽472000)【摘要】創(chuàng)新意識，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師提出的更高要求。木文強調(diào)語文課如何培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新意識在實踐中的價值，目的在于通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)促進(jìn)新課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識實踐價值中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2014)04-024-02新課程的基木理念就是突出以“人的發(fā)展為木“要求學(xué)牛主動參與教學(xué)活動，自己去獲取、鞏固和深化知識，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新
2、能力。這樣才能促進(jìn)學(xué)牛主動發(fā)展，有創(chuàng)新的課堂才能成為育創(chuàng)新人才成長的“肥沃土壤“。魯迅先牛說過：“不滿是向上的車輪“，只有不滿于現(xiàn)狀，才會去思考，才會去探索，才會去拼搏。小至人生，大到國家之發(fā)展都需要有一種“不滿“精神。創(chuàng)新無疑就成為一個國家乃至民族的靈魂。彼得。伊利亞德說“今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去因為迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識便是新課程的主旋律。教育的目的“就是男女孩子們增強了對文學(xué)的敏感，就是少年們增進(jìn)了對自我和伙伴的認(rèn)識，就是青年們發(fā)展了判斷
3、力和思考力“O1,也就是培養(yǎng)學(xué)生怎么做人。鑒于此，我認(rèn)為語文課要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要做到如下幾個方面：一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要做一個會創(chuàng)新的啟發(fā)者早在春秋時代，我國偉大的教育家孔子就提dr不憤不啟，不焼不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也02的教學(xué)理念，教師擔(dān)當(dāng)起啟發(fā)者的角色。幾千年后的今天，教師依然是學(xué)牛的先導(dǎo)，它影響著學(xué)生的各個方面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。只有教師的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)出來，在它的鼓勵下學(xué)生也便自然而然的敢于創(chuàng)新。蔡元培先生認(rèn)為教書的藝術(shù)在于??……并不是像注水入瓶一
4、樣，注滿了就算完事，最重要是引起學(xué)生讀書的興味，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學(xué)生聽。最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量了解功課吋，才去幫助他。”在新03課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師作為啟發(fā)者首先要做的就是要激發(fā)起學(xué)生要創(chuàng)新的興趣，能達(dá)成”一石激起千層浪"吹皺一池春水“的目標(biāo)。如小說、詩歌、戲劇、文言文等每一個模塊教學(xué)完成之后，我會讓學(xué)生用畫腦圖的方法去小結(jié)所學(xué)知識，學(xué)生通過用樹狀結(jié)構(gòu)和圖像再輔以顏色、符號、類型和關(guān)聯(lián)畫腦圖。然后在班級比賽，評選出最好的展示給全班同學(xué)，班級再用各種形
5、式獎勵做得最好的學(xué)生。這樣長期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識用一幅畫就可以牢固掌握了而且也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同吋學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中獲得了創(chuàng)新的愉悅感，這種潛移默化的影響力會使學(xué)生向往創(chuàng)新。這正是古語“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無窮。“的運用和發(fā)展。方法一：引疑激趣，激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度。誘發(fā)創(chuàng)新興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心
6、理特征認(rèn)識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。方法二：以情境激趣。高中語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄咅、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。如《雨巷
7、》這篇課文中，描繪了一個撐著油紙傘的姑娘雨中漫步江南小鎮(zhèn)的朦朧、凄美畫面。上課時，教師可以先用美讀示范，讓學(xué)生受到感染，然后讓學(xué)生小聲讀-放聲讀-欣賞讀，這樣通過聲情并茂的朗讀，從整體入手，讓學(xué)生初步了解畫面的美,此吋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。除了上述的做法以外，還有以游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、以活動激趣等常用方法，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘語文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。方法三：懸念激趣。在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)
8、習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《我的小狗包弟》一文，教師就可以向?qū)W生提出：為什么這個小狗叫包弟？小狗包弟會哪些奇特的本領(lǐng)？作者和小狗包弟之間有哪些難忘的故事？這樣就在學(xué)生頭腦中形成了懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高潮，興趣油然而生。二
