基于《電子商務(wù)運維和管理》課程考核方案探究

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1、基于《電子商務(wù)運維和管理》課程考核方案探究摘要：電子商務(wù)運維與管理是網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)必修的課程之一，課程主要是網(wǎng)店的運營、管理與維護，其實踐性比較強。在教學(xué)過程中采用多種考核方法，提高學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)綜合素質(zhì)能力等。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法教學(xué)考核職業(yè)素質(zhì)“以創(chuàng)建國內(nèi)一流水平的特色應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系為主線，深化教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的精神,以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，從考核"學(xué)習(xí)成績”向評價“學(xué)習(xí)成效"轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重"學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。1采用有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段在本課程的

2、教學(xué)過程中，主要采用項目教學(xué)、分組教學(xué)、頭腦風(fēng)暴，充分運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生利用多種機會在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中協(xié)商解決各種難題，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享，從而達到全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課程的教學(xué)方法以課程為主線采用的是項目教學(xué)法；課程的理論部分，主要采用案例法教學(xué)；學(xué)生在完成任務(wù)時,主要采用頭腦風(fēng)暴法進行教學(xué)和實踐，另外企業(yè)對職員的團隊合作意識也很重視，通過對課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生團隊合作的意識，責(zé)任感。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上共享的信息資源是越來越

3、多，所以在教學(xué)過程中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集新的技術(shù)和管理經(jīng)驗，將這些內(nèi)容及時的融入到教學(xué)中。由于本課程是對網(wǎng)上店鋪的維護和管理，對于一些應(yīng)用技巧學(xué)生可以利用官方網(wǎng)站舉辦的系列視頻講座進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過互相交流，擴增新運營理念，并將這些知識應(yīng)用在任務(wù)的實踐中，提高學(xué)生的實踐能力。所以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對學(xué)生能力的提高是非常重要的。2課程考核方案設(shè)計在教學(xué)過程中，通過考核了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解，對實踐能力的掌握情況，所以在完成任務(wù)的過程中,主要是側(cè)重任務(wù)的過程考核，所以需要對工作中的每一個環(huán)節(jié)都留下痕跡，過程的效果考核，學(xué)生會根據(jù)任務(wù)的需求，在教師的指導(dǎo)下參

4、與企業(yè)的真正運營和管理，企業(yè)會根據(jù)學(xué)生在實際運營中達到的程度，對學(xué)生的工作過程進行評價。第一，依據(jù)任務(wù)完成的成果，教學(xué)團隊共同設(shè)計了每個任務(wù)的專業(yè)知識與技術(shù)考核方案，以任務(wù)1為例，其過程的考核如表1所示。第二，隨著就業(yè)人員的增多，人員學(xué)歷的提高，企業(yè)招聘職員時不僅重視專業(yè)能力，對職員的素質(zhì)能力也越來越重視，所以依據(jù)職業(yè)素質(zhì)能力的確定，對職業(yè)能力也有詳細的考核標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)一為例，如表2所示。第三，對于每一個任務(wù)的考核都包含專業(yè)能力考核和職業(yè)素質(zhì)的考核，在評價方式上采用教師評價和學(xué)生之間互評的方式，才能體現(xiàn)出學(xué)生是否真正達到企業(yè)的要求，所以在對學(xué)生評價時需要有企業(yè)人員進行

5、評價，學(xué)生答辯評價表如表3所示。第四，項目組成員共同設(shè)計了《電子商務(wù)運維與管理》課程評價成績表，以全面的考核學(xué)生的小組合作后的效果，如表4所示。第五，項目是以小組為單位，為了能夠?qū)W(xué)生在工作過程中對小組貢獻的程度進行了解，所以設(shè)計了《電子商務(wù)運維與管理》課程組長評價表，以注重培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)工作中的過程，如表5所示。第六，為了了解學(xué)生對理論知識的掌握，本課程在考核過程中設(shè)置了理論考試，這樣可以促進學(xué)生更全面的掌握知識，同時可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況再有針對的進行輔導(dǎo)。3結(jié)論在教學(xué)過程中，要依據(jù)課程的特點采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠及時了解到新的

6、專業(yè)技能，并通過討論使全部學(xué)生能夠掌握并了解。同時采用多種考核方案，可以了解學(xué)生對知識的掌握，并提高學(xué)生的交流、溝通、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。參考文獻：[1]鄧義桂，李慶東，丁增富，歐國凡?加強高校課程考核管理工作的實踐與思考[J]?西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006(01).[2]黃德智.關(guān)于高校課程考核方式改革的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006(01).[3]羅映霞.對高職教育課程考核方式的探索[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2008(11).