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《基于慕課的高職院校教學改革研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于慕課的高職院校教學改革研究顏雪琴王麗馬彩梅i石河子職業(yè)技術(shù)學院摘要：慕課是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而新興的信息化教學手段，慕課教學有很多傳統(tǒng)教學所不能企及的優(yōu)勢，作為高等職業(yè)教育教學的補充，可以提高高等職業(yè)教育教學水平及學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，可以有效促進教育資源均衡化的發(fā)展。筆者在慕課背景下分析高職院校教學改革的必要性與緊迫性，從而提出在慕課背景下高職院校教學改革方向及策略。關(guān)鍵詞：慕課;教學改革;高職院校;作者簡介：顏雪琴（1982-），女，四川岳池人，碩士研究生，講師。研究方向:職業(yè)教育?；穑褐袊?/p>
2、育裝備研究院專項課題（項目編號:CEFR16037R12）ResearchonTeachingReformofVocationalCollegesbasedonMOOCYanXueqinWangLiMaCaimeiXinjiangShiheziVocationalTechnicalCollege;Abstract：MOOCisanewmethodofinformationteachingwiththedevelopmentofInternettechnology,therearemanyadvant
3、agesthattraditionalteachingcannotachieveinclassteaching,asasupplementtoeducationteachinginthehigherprofession,wecanimprovetheteachinglevelofeducationandstudents'comprehensivevocationalquality,caneffectivelypromotcthedevelopmentofeducationresourceequali
4、zation.TheauthoranalyzesthenecessityandurgencyofteachingreforminhighervocationalcollegesunderthebackgroundofMOOC,therefore,putsforwardthedirectionandstrategyofteachingreforminhighervocationalcollegesunderthebackgroundofMOOC.Keyword：MOOC;teachingrcfooi;
5、highervocationalcolleges;高等職業(yè)院校教學改革經(jīng)過不斷的探索研究與發(fā)展，已基本滿足企業(yè)對高職學生的用人要求。信息化與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，催生出新型教育教學模式一一慕課。慕課，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，它以興趣為導向，無論何時何地，只要學習者想學習，都可以在線學習。近年來這種新型的學習模式才被中國的學習者所熟悉和應用，但其發(fā)展速度快，用戶人數(shù)激增，國內(nèi)一些大學已開設(shè)慕課課程，清華大學、北京大學、上海復旦大學、上海交通大學等國內(nèi)一大批本科院校已加入在線教育平臺。到目前為止，慕課在中國的
6、發(fā)展與實踐均集中在本科院校，高職院校較少應用慕課教學。在信息化高速發(fā)展的時代，如何應用信息化，如何將慕課引入高職院校教學中，讓高職院校的老師和學生也參與慕課學習中，分享這一新型教學手段的好處，本文基于慕課探究高職院校教學改革。1慕課背景下高職院校教學改革的必要性與緊迫性1.1慕課促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享目前大多數(shù)高職院校與企業(yè)合作，聘請企業(yè)資深專家到校給學生上課，但企業(yè)專家時間有限，不可能給所有年級、所有班級的學生上課。有慕課平臺后，可以將企業(yè)專家的上課過程錄制成視頻，利用慕課平臺傳播給所有的學生，讓所
7、有的學生，包括非本專業(yè)的學生也有機會學習企業(yè)專家的經(jīng)驗，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享。1?2慕課可作為傳統(tǒng)教學的有效補充，提高教學質(zhì)量慕課有三個基本元素:視頻、練習和討論。慕課作為開放的網(wǎng)絡(luò)在線課程，學生學習無空間和時間限制，只要有網(wǎng)絡(luò)和手機或者電腦就可以隨時隨地學習，對于不明白的地方可以停下反復多看兒遍，直到看明白為止，這一點是傳統(tǒng)教學無法做到的。對于有疑問的地方可以在論壇提出，和其他學習者共同討論，也可以收集問題，在課堂上提岀，和老師與同學共同討論解決。這種學習方式可以兼顧學生之間的差異性，對于學習能力
8、強的學生，他們有更多的時間思考，提出問題，培養(yǎng)其探究能力和創(chuàng)新能力;對于接受能力差的學生，他們可以通過多學幾遍、多討論掌握必要的知識點。1.3慕課為學生全面發(fā)展提供學習平臺過去高職院校的培養(yǎng)目標是使學生掌握所學專業(yè)的基本理論知識和實踐技能，為企業(yè)輸送大批專業(yè)技能人才。隨著企業(yè)發(fā)展的規(guī)?；⒍嘣?，企業(yè)要求學生具有綜合能力，具有文化素質(zhì)和職業(yè)精神，具有自主學習鉆研和探索的精神，掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，具有一專多能的特點。從學生角度出發(fā)，在木科院校通常有第二學科，學
