在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力夏咸念江蘇省鹽城市射陽縣千秋小學(xué)224300培養(yǎng)創(chuàng)新意識是教育教學(xué)改革的一項重要措施。要培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識,教師首先必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不斷地、有計劃地對學(xué)牛施以靈活多樣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。老師要大膽探索、銳意改革和創(chuàng)新，挖掘教材中的積極因素，激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)動機(jī)，激起學(xué)生思維浪花,使學(xué)牛具有創(chuàng)新意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多采用創(chuàng)新式教學(xué)，以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由安全的教學(xué)氛圍，在傳授知識，發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于小學(xué)牛來說，其思維創(chuàng)新主要體現(xiàn)在解決問題思路廣

2、闊H新穎，方法多樣而巧妙，以及創(chuàng)新求異的發(fā)散思維能力較強(qiáng)上。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，是培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新意識最合適的學(xué)科之一?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新潛能，談幾點(diǎn)體會。一、聯(lián)系牛活實際，激發(fā)學(xué)牛創(chuàng)新潛能創(chuàng)新意識是人們積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動力。在小學(xué)生中，已存在著不可低估的創(chuàng)新意識與強(qiáng)烈求知欲、創(chuàng)造欲。教師要從多方面為培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于?；睿钪谐錆M數(shù)學(xué)。學(xué)牛的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自己于現(xiàn)實?；顚嶋H。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近?；?，使學(xué)生感到生

3、活中處處有數(shù)學(xué)。比如：教“圓的認(rèn)識”時，先讓學(xué)牛舉出?；钪械哪男┪矬w是圓形的，讓學(xué)牛感知“圓”，再通過多媒體演示?；钪薪?jīng)常出現(xiàn)的圓形物體，像幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。讓學(xué)牛猜測，誰跑得最快，然后用多媒體演示跑的過程。結(jié)束時，讓學(xué)生思考為何騎圓輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，就會自發(fā)產(chǎn)牛一種探索興趣，萌發(fā)一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲，從而樂于創(chuàng)新。小學(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，在教學(xué)中充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維。他們的學(xué)習(xí)大多數(shù)是無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝心強(qiáng)，有吋不能持久

4、注意，因此數(shù)學(xué)活動設(shè)計要富有情趣，靈活性要強(qiáng)。在一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》中想想做做第三題設(shè)計成：猴媽媽帶小猴去超市購物，他們來到了玩具柜臺，啊，怎么這么多好玩的玩具，挑哪個呢？媽媽規(guī)定只能買--樣?xùn)|西，并且不能說出他們的名字，只能說出上下左右的鄰居各是誰？教師請學(xué)生想一想，如果你是小猴，你會怎么說？在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動地觀察。二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)新的信心“學(xué)起于思，思源于疑”。最有魅力的教學(xué)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。通過觀察、操作、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識，也讓學(xué)生在學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決一些實際問題的同時，創(chuàng)造出一些“新知識”?！耙伞笔谴蜷_知識大門

5、的鑰匙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些疑難問題。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的垂要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用帶有激勵性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。比如“你為同學(xué)們樹立了好榜樣！”“你比老師想得還全面呢！”“誰還有更多更好的解法？”等。這些充滿激情的語言，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，我們還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對一些學(xué)生提出的“怪”想法，不要一味訓(xùn)斥或輕易否定，有些出乎大家意料的想法或問題，也是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)造思維的火花。比如：王叔叔開車2小時行230千米，公路限速是每小時120千米，問：

6、王叔叔超速了嗎？我們解決問題時都是先求出王叔叔的車速，2302=115（千米/時），然后和限速比較：口5千米/吋<120千米/吋，說明王叔叔沒有超速。有的學(xué)生就是這樣想的：王叔叔2小時行了230千米，那么2小吋限速應(yīng)該是多少呢？計算：120×2=240（千米），230千米<240千米，所以王叔叔沒有超速。雖然我們覺得這樣不好講解，但看起來比較直觀、容易理解，我們應(yīng)該在班級及吋表揚(yáng)這位愛動力腦筋的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生小有成績時，教師及吋輔以表揚(yáng)，可以使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難、勇于創(chuàng)新的勇氣和信心，這本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開端。課堂上無論學(xué)生提岀的問題正確于否，教師都應(yīng)從正面引導(dǎo)，鼓勵他

7、們敢于發(fā)表自己的見解，尊重他們的自尊心，同吋教師也要把握住學(xué)生提出思維含量較高的問題，促使學(xué)生深入地探究。只有這樣，我們才能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、在知識運(yùn)用中，挖掘創(chuàng)新的潛能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有關(guān)概念、性質(zhì)、法則、定律等基礎(chǔ)知識，只有聯(lián)系實際加以應(yīng)用，才能加深理解。因此。在教學(xué)吋，教師要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵他們最人限度地發(fā)現(xiàn)問題上，努力把學(xué)生的全部創(chuàng)造潛能釋放出來，不斷地強(qiáng)化學(xué)生