對初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾點認(rèn)識

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1、對初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾點認(rèn)識摘要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須深入研究教材的知識結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，同時重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。設(shè)計精心的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；采取自學(xué)輔導(dǎo)法；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識新的初中數(shù)學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須深入研究教材的知識結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，同時重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從而達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高初中生想象力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。結(jié)合

2、自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗談幾點認(rèn)識。一、設(shè)計精心的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師自身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，

3、教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。二、采取自學(xué)輔導(dǎo)法自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是采用'‘啟（啟發(fā)）、讀（閱讀）、練（練習(xí)）、知（當(dāng)時知道結(jié)果）、結(jié)（小結(jié)）”的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)活動。上課開始由教師啟發(fā)5分鐘左右，課結(jié)束前再由教師小結(jié)10分鐘左右，“啟”和“結(jié)”都是教師面向班集體進(jìn)行的。中間的30分鐘，教師不

4、打斷全班學(xué)生思路，讓學(xué)生各自動手動腦地進(jìn)行個別化自學(xué)，讀、練、知交替進(jìn)行，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，學(xué)到課本中有指令做練習(xí)時就做練習(xí)并對答案。學(xué)生在自學(xué)時，教師要積極巡視課堂，輔導(dǎo)自學(xué)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，檢查學(xué)生作業(yè)。借此了解課堂上學(xué)習(xí)情況和共同性的問題，以便小結(jié)時有的放矢。如果在教學(xué)當(dāng)中遇到簡單的內(nèi)容，一般都讓學(xué)生去自學(xué)，肯定他們學(xué)得好的地方，點撥一下他們學(xué)得不夠的地方，這樣也能夠增加學(xué)生的自信心，同時能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題。經(jīng)長期試驗證明，使用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法在學(xué)業(yè)成績、自學(xué)能力成長、自學(xué)能力遷移和學(xué)科全面發(fā)展等四個指標(biāo)上都取得了較好的效果。

5、這種教學(xué)能促進(jìn)知識與能力同步發(fā)展。運用自學(xué)輔導(dǎo)法，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自學(xué)能力，全新的教學(xué)內(nèi)容和太難的內(nèi)容都不適宜采用自學(xué)輔導(dǎo)法。三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力數(shù)學(xué)知識非常抽象，邏輯推理性強(qiáng)，綜合面廣，抓住邏輯推理特性，進(jìn)行合理綜合，對一些綜合性題材的解決很有必要。如數(shù)學(xué)體系與平面幾何證明，它包括對幾何概念、幾何語言（或術(shù)語）、定理定義和公理的綜合運用。平面幾何中的證明，主要是證明全等、相等、不等、線段比例和幾何命題等內(nèi)容。而要引導(dǎo)學(xué)生正確地完成一個幾何證明，不妨著重培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力。幾何證明的

6、方法主要是綜合法和分析法，即人們比喻的知因索果和知果索因，前者是從命題的題設(shè)出發(fā)，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到與命題的結(jié)論一致為止。對于一些比較復(fù)雜的幾何圖形，則應(yīng)進(jìn)行剖析并分離出基本圖形，再根據(jù)基本圖形的屬性，尋求解題的思路。對于一些含有隱蔽條件的題圖，應(yīng)當(dāng)根據(jù)原有條件和需要適當(dāng)添加輔助線，為證明輔路搭橋，化繁為簡,化難為易。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力新課改理念中學(xué)生主體地位的確立，要求將學(xué)生從被動地接受教師傳授知識的過程變成學(xué)生主動探索，積極參與知識學(xué)習(xí)的過程，也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

7、。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的精神在獲取知識的過程中使他們能始終充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多新的問題，并努力地解決問題，同時又在解決問題的過程中尋找到更多數(shù)學(xué)的快樂元素。這與教師在課堂上的有目的的引導(dǎo)有著必然的關(guān)系。它需要數(shù)學(xué)老師從不同的角度，尤其是學(xué)生比較容易產(chǎn)生興趣的地方去尋找出那些與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師也可在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，從問題中找出規(guī)律，在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。教師提出問題的方式，要富有啟發(fā)性和挑逗性，問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際或與現(xiàn)學(xué)知識有關(guān)，又符合新課程改革的要求，這樣才能把學(xué)生

8、引入到教學(xué)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)