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《如何有效實施中學(xué)英語閱讀教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何有效實滋中學(xué)英語閱讀教學(xué)【摘要】在英語教學(xué)中，針對中學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問題，認(rèn)真地設(shè)計并利用好每一節(jié)閱讀課，集中進(jìn)行一些有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中提高閱讀理解能力非常重要?！娟P(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略目前很多的中學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。有相當(dāng)一部分學(xué)生讀完一篇文章后卻不能很好地總結(jié)中心思想；一個段落讀完后卻不能很好地概括其大意；遇到生詞不能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法等技巧猜測詞義，更不必說理解作者的觀點、立場和寫作意圖等等。因此
2、，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，針對中學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問題，認(rèn)真地設(shè)計并利用好每一節(jié)閱讀課，集中進(jìn)行一些有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中提高閱讀理解能力顯得格外重要。一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀和其他學(xué)習(xí)一樣，都需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)習(xí)者來說可以做到事半功倍。(-)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣首先是要有自信心，特別是在閱讀時，自信心是很重要的。首先，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題
3、就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次，在閱讀教學(xué)中，用適合學(xué)生自己特點的自學(xué)方法去學(xué)習(xí)閱讀知識，這樣一段時間下來，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，自學(xué)能力也有了相應(yīng)的進(jìn)步。最后，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁鴦。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。（
4、二）不要邊看邊讀很多閱讀者在閱讀時普遍存在邊看邊讀出聲的不好習(xí)慣，這大大有礙于閱讀速度的提高。有人曾經(jīng)做過實驗，朗讀文字的速度只能達(dá)到每分鐘150個單詞左右，而閱讀的速度可以比它快三倍，閱讀速度快的英美人甚至可以達(dá)到每分鐘700多個單詞。因此要學(xué)會''看”書，而不要“讀”書。（三）培養(yǎng)學(xué)生“成組視讀”的良好習(xí)慣成組視讀也就是按意群閱讀，它是提高閱讀速度的關(guān)鍵。它要求在閱讀時，把句子分為若干意群，整體領(lǐng)會意思。據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進(jìn)的，并非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，通過一些關(guān)鍵性的詞語連
5、貫起來進(jìn)行猜想、概括，迅速形成語段大意，通過眼球轉(zhuǎn)動，掃視整個意群。如：“Whatdoyoudoinyoursparetime?"可分為兩個意群讀完。在每個意群中，要把重點放到具有實際意義的詞上，如名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等。不必過多注意語法結(jié)構(gòu)方面的詞，如冠詞、介詞等。（四）要學(xué)會巧妙地避開生詞，不要遇生詞便查字典我們這里所說的巧妙避開生詞的方法是要我們從總體上把握了文章，不用認(rèn)識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文
6、的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。還有一些詞在它們的后面往往用一個同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個理由。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)同一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下文以及標(biāo)點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。如果逢生詞便查字典，就會嚴(yán)重影響閱讀速度，增加不必要的工作負(fù)擔(dān)，使大腦易于疲勞。要學(xué)會
7、從上下文中猜測不認(rèn)識的單詞的詞義。事實上，我們閱讀漢語文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是從上下文中猜測其意思的，英語閱讀又何嘗不是這樣呢？二、糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法（一）慢讀：許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實驗表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀速度。（二）指讀：這是在閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工
8、具指著單詞逐個地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書頁的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平
