淺議幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略

淺議幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略

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1、幼教論文淺議幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略本文中活動所采用的圖片來自網(wǎng)絡(luò)在線閱讀:http://www.qiaobb.com/v.php?t=1190016391。椒江區(qū)中心幼兒園胡旭慧【摘要】“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書,以圖畫為主文字為輔,甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。本文通過繪本典型《逃家小兔》的閱讀指導(dǎo),闡述了幼兒園繪本閱讀的價值分析,提出了幼兒繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略:帶上敏銳的觀察清晰地閱讀繪本、展開想象的翅膀豐滿地閱讀繪本、創(chuàng)設(shè)游戲的情境探究地閱讀繪本、多樣表現(xiàn)的形式充分地展現(xiàn)繪本?!娟P(guān)鍵詞】幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略圖畫書英文為illustrat

2、edbooks,在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物,它對語言、圖畫及其兩者的構(gòu)成形式有著特定的規(guī)范和要求,“日本兒童文學(xué)出版專家松居直作了非常形象的注解:‘文字+圖畫=帶插圖的書,文字×圖畫=圖畫書’?!敝芫ぃ骸对缙陂喿x發(fā)展與教育研究》,教育科學(xué)出版社2007年5月出版,第96頁。顧名思義是一種適合低幼兒童閱讀的,以圖畫為主文字為輔。甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。周兢:《早期閱讀發(fā)展與教育研究》,教育科學(xué)出版社2007年5月出版,第95頁。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字與繪畫

3、和諧共處等比備的特點(diǎn),它符合孩子的年齡特征,對幼兒的成長有著獨(dú)特和不可替代的教育價值。在目前我們所能見到的繪本里,以國外的經(jīng)典繪本為主,這些繪本題材豐富多樣,有關(guān)于友情的、親情的,也有關(guān)于勇敢精神的、生命尊嚴(yán)的、自然和環(huán)境等等的,幾乎涵蓋了幼兒生活、成長的各個方面。優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式,更是具有珍藏價值的藝術(shù)品。繪本閱讀的開展非常符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神:“利用圖畫、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!薄耙龑?dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深

4、對作品的體驗(yàn)和理解?!敝袊逃炕A(chǔ)教育司:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,解讀.江蘇教育出版社2002年9月出版,第32頁。進(jìn)行科學(xué)的繪本教學(xué)應(yīng)該是即使幼兒一個字也不認(rèn)識,但他能通過畫面的連續(xù)觀看,知道繪本的大意。我們選擇了曾被納入教材改編為故事《小兔逃跑》的繪本《逃家小兔》進(jìn)行了初步的嘗試,以下就開展繪本閱讀教學(xué)的策略談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識。一、引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察,清晰地閱讀繪本繪本是一種獨(dú)立的圖書形式,文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用,圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系,相互襯托,才能營造出整個繪本的完美感覺,所以繪本

5、特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然,也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫,而完全沒有文字。-4-繪本《逃家小兔》主要以兩張黑白畫面和一張跨頁的彩色相間構(gòu)成,前者配以文字,后者沒有文字和對白,但形象地展示了兔媽媽和兔寶寶那種溫馨的情感,如圖一中的文字與黑白畫面緊密結(jié)合,左邊的小兔說“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”,右邊中的媽媽說“如果你變成小鱒魚,我變成捕魚的人去抓你”。接著的彩頁馬上形象地展示了兔媽媽用蘿卜釣小兔這條“小魚”。這樣的圖畫與文字的結(jié)合,深深地吸引住了孩子們的眼球,孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動起來,他們在閱讀時很容易就關(guān)

6、注到了類似于這樣的有趣細(xì)節(jié),可以讓孩子們清晰地了解繪本的脈絡(luò),為成功閱讀提供了有效的保證。圖一圖二二、鼓勵幼兒大膽地想象,深入地閱讀繪本“游移在兒童意識中的泛靈論是童話、神話之所以具有永久魅力的哲學(xué)依據(jù),是兒童文學(xué)之所以特別需要幻想、擬人、夸張和變形等藝術(shù)手法的根本原因,也是‘小兒科’永遠(yuǎn)需要小花小草(動植物形象)、蛇狼鹿姑、山精樹怪(神魔形象)的直接注腳。”王泉根:皮亞杰的啟示:原始思維與兒童文學(xué)[J],幼兒讀物研究.1990.(12).優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間,而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵,使其變得更加豐滿。1.預(yù)測故事。

7、無論什么書,封面都是最先映入讀者眼簾的,而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。比如繪本《逃家小兔》的封面,是一對在草叢中互相對視的母子兔,當(dāng)請中班幼兒猜測這本書可能會講些什么時,小朋友的想象真是五花八門:“兔媽媽在和兔寶寶說悄悄話!”“它們可能在說這里的草可真好吃!”“兔媽媽肯定在告訴兔寶寶當(dāng)心大灰狼!森林里的大灰狼可厲害了!”“她們是不是在這里等誰呀?”……幼兒根據(jù)畫面的預(yù)測大大出乎了我的意料,這么幅圖片竟然會有這么多的想象空間,雖然此時的想象漫無邊際,但幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及其以往文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)大膽地想象著。2.設(shè)疑想象。設(shè)置這樣的環(huán)

8、節(jié),意在培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑、猜想、預(yù)測等

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