基于核心素養(yǎng)培育的化學(xué)教學(xué)

《基于核心素養(yǎng)培育的化學(xué)教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、基于核心素養(yǎng)培育的化學(xué)教學(xué)一、核心黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個概念。國內(nèi)外的研究表明，只有找到人發(fā)展的“核心素養(yǎng)體系”，才能在給學(xué)生打下堅實知識技能基礎(chǔ)的同時，又為未來發(fā)展預(yù)留足夠的空間。2016年2月22日，中國教育學(xué)會發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》。研制中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，根本出發(fā)點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精

2、神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，包括25個基本要點、70個關(guān)鍵表現(xiàn)。具體為：社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新?；谥袊鴩榈摹昂诵乃仞B(yǎng)”模型，是以社會主義核心價值觀為圓心（即以國家、社會、公民三個層面的價值準(zhǔn)則）來構(gòu)建的?！　。ㄒ唬┥鐣?zé)任，包括誠信友善、合作擔(dān)當(dāng)、法治信仰、生態(tài)意識?！　。ǘ﹪艺J(rèn)同，包括國家

3、意識、政治認(rèn)同、文化自信?！　。ㄈ﹪H理解，包括全球視野、尊重差異　　（四）人文底蘊，包括人文積淀、人文情懷?！　。ㄎ澹┛茖W(xué)精神，包括崇尚真知、理性思維、勇于探究?！　。徝狼槿?，包括感悟鑒賞、創(chuàng)意表達(dá)?！　。ㄆ撸W(xué)會學(xué)習(xí)，包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、數(shù)字學(xué)習(xí)。　?。ò耍┥硇慕】?，包括珍愛生命、健全人格、適性發(fā)展?！　。ň牛嵺`創(chuàng)新，包括熱愛勞動、批判質(zhì)疑、問題解決?！　《?、實踐第9頁共9頁現(xiàn)階段，以個人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型，必將取代以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。從原來的“雙基”到三維目標(biāo)，再到

4、核心素養(yǎng)，這是從教書走向育人這一過程的不同階段。用簡單的比喻來說，落實“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。（一）化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)我們讓學(xué)生在課堂里學(xué)化學(xué)，不是讓他成為化學(xué)家，我們關(guān)注的是，學(xué)生畢業(yè)以后作為一個普通公民，學(xué)過化學(xué)和沒學(xué)過化學(xué)有什么差異？化學(xué)能留給他終身受用的東西是什么？這就是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：1、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，如化學(xué)知識、化學(xué)技能、化學(xué)思想、化學(xué)方法、化學(xué)精神。2、化學(xué)信息素養(yǎng)，技術(shù)、數(shù)據(jù)、資源、程序等信息，并能獲取和識別信息、加工處理

5、信息、傳遞創(chuàng)造信息等。3、化學(xué)能力素養(yǎng)，如觀察能力、動手能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)和探究能力、想象能力、創(chuàng)新能力等。4、化學(xué)語言素養(yǎng)，如交流溝通能力、語言表達(dá)能力、國際理解能力等。5、化學(xué)思維素養(yǎng)：邏輯思維，辯證思維，批判性思維和創(chuàng)新思維等。6、跨學(xué)科綜合素養(yǎng)：使用數(shù)學(xué)知識如數(shù)列、幾何圖像、數(shù)軸、極值等解決化學(xué)問題；運用物理學(xué)原理如光、熱、電、波等知識解釋化學(xué)反應(yīng)機(jī)理；應(yīng)用生物學(xué)概念如酶、光合作用、呼吸作用等知識分析化學(xué)現(xiàn)象。（二）化學(xué)教學(xué)中如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激

6、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力”（《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。我認(rèn)為可從以下幾第9頁共9頁個方面來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。1、化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史的教育我國著名化學(xué)家傅鷹曾

7、說過：“化學(xué)可以給人以知識，而化學(xué)史可以給人以智慧。”化學(xué)史是化學(xué)家認(rèn)識世界、改造自然、創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)奮斗史，其中蘊涵著許許多多豐富的人文素材。在化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷史以及科學(xué)家奮斗的故事，讓學(xué)生接受人文精神的熏陶。讓學(xué)生運用歷史的方法，從發(fā)展的觀點去追蹤化學(xué)概念或理論的演化過程，以激發(fā)學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且可以對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中吸取科學(xué)思想和科學(xué)方法，以提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。例舉近代化學(xué)家道爾頓自學(xué)成才，創(chuàng)立了原子學(xué)說，發(fā)現(xiàn)了分壓定律，測定了水的密度與溫

8、度變化關(guān)系和氣體膨脹系數(shù)等。例舉著名科學(xué)家阿?諾貝爾畢生獻(xiàn)身于應(yīng)用化學(xué)，一生共獲得了355項創(chuàng)造發(fā)明的專利。還比如，在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系化學(xué)史實，介紹我國化學(xué)工業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，列舉一些中國化學(xué)家的愛國主義事跡，使學(xué)生了解我國古代科技的輝煌，近代的落后挨打以及新中國建立后的嶄新面貌，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛國主義熱情，