基于核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

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1、基于核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。語文核心素養(yǎng)是學(xué)生語文能力、語文積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及認(rèn)識能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì),語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想觀念等內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到學(xué)生與社會溝通和交流的程度，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，對學(xué)生

2、素養(yǎng)和能力的提升起著至關(guān)重要、無可替代的作用。教師的教學(xué)方式更是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度，影響著其思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們必須把學(xué)生核心素養(yǎng)與教師的教學(xué)實踐結(jié)合起來，用學(xué)生核心素養(yǎng)的理念促進我國教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在教育教學(xué)中，要改變以往知識中心的思想，從重視知識傳遞走向重視知識建構(gòu)。在教學(xué)中開展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)及其思維能力的發(fā)展，逐步走向以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常思考作為一個教師,我們到底應(yīng)該教會學(xué)生什么，為什么要教這些，怎么樣來教，教師需在思考與反思中認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力的重要性，這樣才能不斷創(chuàng)新改進自己的

3、教學(xué)方式，并認(rèn)識到“授人以漁”不如“授人以漁”O(jiān)教師要在學(xué)生核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，本著為了每一個孩子的發(fā)展的目的，不斷優(yōu)化改進自己的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)能力的提升和學(xué)生的全面發(fā)展，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個方面。一、由重學(xué)科知識轉(zhuǎn)向重視能力素養(yǎng)“學(xué)生核心素養(yǎng)的核心不是單純的知識技能的學(xué)習(xí)，也不是單純的興趣、動機、態(tài)度，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重視其運用知識技能的能力，培養(yǎng)起其解決現(xiàn)實課題所必需的思考力、判斷力、表達力及其人格晶性?！币蚨诮虒W(xué)中，教師不應(yīng)只重視知識的傳授和學(xué)半學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視其基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的熱潮下，教師應(yīng)在教學(xué)中更加重視學(xué)生的

4、能力和素養(yǎng)，尤其是道徳素養(yǎng)。同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂里學(xué)到的不僅僅是知識，還有對其一生發(fā)展有益的素養(yǎng)和品質(zhì)。二、由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心“學(xué)生核心素養(yǎng)是指從學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，使學(xué)生未來得以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進學(xué)生個人能力和素養(yǎng)的發(fā)展?！彼P(guān)注學(xué)生的真實需要，強調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生核心素養(yǎng)要求教師從傳統(tǒng)的角色中走出來，不是做課堂的掌控者，而是做課堂的調(diào)控者、學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中,教師要把課堂還給學(xué)生。堅持學(xué)生中心，站在學(xué)生的角度去思考問題,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師要本著這個思想，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)

5、造性。三、由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過程學(xué)生核心素養(yǎng)的提出意味著我們的教育不能僅僅停留在學(xué)科知識的獲得上，還要更多關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會所需具備的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。教師要真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為自己整個教學(xué)的重心。關(guān)注學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的全過程，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里進行探索，培養(yǎng)其互助合作、獨立探索、獨立思考的能力?？傊诤诵乃仞B(yǎng)的理念下，教師的教學(xué)方式要以學(xué)生的全面發(fā)展為主，注重教學(xué)過程和教學(xué)方法，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，獲得適應(yīng)社會發(fā)展所需的能力和素養(yǎng)。