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1、.幼兒園語言教學模式一、談話活動的教學模式：三環(huán)節(jié)教學模式1.?教學目標幫助幼兒學習傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息；幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解；幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。2.?程序和策略環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境。設計和組織談話活動的第一步是創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。教師在談話活動的開端，通過一定的情境，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關經(jīng)驗的聯(lián)想，幫助幼兒打開語言表達編碼的思路，做好談話的準備。這是談話活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)。談話情境的創(chuàng)設，主要通過兩種方式：第一種方式是以實物
2、創(chuàng)設的情境，即教師利用活動角布置、墻飾、桌面玩具、實物擺設，甚至于一張圖片，向幼兒提供與談話主題有關的可視形象，啟迪幼兒談話興趣與思路；第二種方式是用語言創(chuàng)設情境，即教師通過自己講一段話、提一些問題來喚起幼兒的記憶，調(diào)動他們的經(jīng)驗，以便進入談話。第一種方式適用于難度較大的話題，第二種方式適用于幼兒已經(jīng)具備比較豐富的經(jīng)驗的話題或幼兒新近關注較多的話題。情境是談話話題的“助手”，應以達到引導談話話題的目的為基本標準來衡量情境創(chuàng)設的量與度。環(huán)節(jié)二：圍繞話題自由交談。在幼兒就談話話題開始談話之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機會。這一步
3、驟的目的在于調(diào)動幼兒個人對有關談話中心話題的知識儲備，運用已有的談話經(jīng)驗交流個人見解。設計和組織這一環(huán)節(jié)時應做到：不做示范，不給幼兒提示，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，以三三兩兩自由結合的小組或一對一的小組形式，讓每個幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。在自由交流過程中，可適當增加幼兒“動作”的機會，以調(diào)動幼兒的興趣，增進他們說話的積極性。在這個活動階段，教師的職責和任務主要是觀察了解幼兒的談話情況并視情況參與談話。環(huán)節(jié)三：拓展談話范圍。經(jīng)過讓幼兒圍繞話題自由交談的活動階段之后，教師要集中引導幼兒逐步拓展談話范圍。在此階段教師通過逐層
4、深入的談話，向幼兒展示并幫助他們學習運用新的談話經(jīng)驗，使幼兒談話水平進一步提高。所謂新的談話經(jīng)驗，是談話活動目標在談話活動中的具體化，是幼兒要學習的談話思路和談話范圍的總和。向幼兒提供的新的語言經(jīng)驗必須注意兩點：一是每個年齡班幼兒的談話水平應在幼兒原有談話經(jīng)驗的基礎上進一步擴展他們的經(jīng)驗范疇；二是每個談話設計的新語言經(jīng)驗盡可能有所側重。這次談話活動可重點幫助幼兒學習圍繞中心話題談話，下次可能是重點學習圍繞中心話題深入拓展小話題，在之后的談話活動中還可能學習幼兒自己提出話題談話，等等。另外，教師在此階段向幼兒展示的新的談話經(jīng)驗，不是用示范、指
5、示的方法說給幼兒聽，而是通過深入拓展的話題范圍將這種經(jīng)驗逐步傳遞給幼兒。教師用提問、平行談話的方法，將新的談話經(jīng)驗引入，讓幼兒在談話過程中不知不覺地沿著新的思路去說，潛移默化地應用新的談話經(jīng)驗，最終學會這種新的談話經(jīng)驗。3.?教學范例及評析我要吃的水果（小班）活動目標...1.?幫助幼兒學習安靜地傾聽別人談話，不隨便插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。2.?引導幼兒圍繞“水果”這一話題交談，能用簡單的句子談論自己愛吃的水果名稱、形狀及味道。3.?鼓勵幼兒與同伴個別交談，并愿意參與集體談話活動；在集體面前談話時，要求幼兒講話聲音響亮?；顒訙蕚?.?每人
6、帶一個自己愛吃的水果，用塑料袋裝好，上課前放在幼兒椅子下面。2.?另買幾個水果，切成塊狀，上面插上牙簽，用盤子裝好。活動過程1.?創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。請幼兒品嘗切好的水果，每人一小塊，引起幼兒的興趣。老師問幼兒：“水果好吃嗎？你們喜歡吃水果嗎？”幼兒回答后，請幼兒把自己帶來的水果拿在手上。2.?引導幼兒圍繞“水果”的話題自由交談。教師用提問的方式引出話題：你喜歡吃什么水果？你帶來的水果是什么顏色，什么形狀的，有什么味道？幼兒手拿水果與旁邊的小朋友自由交談。教師巡回參與談話，提醒幼兒安靜地聽對方談話，等別人說完自己再講；對跑題的幼兒給
7、予指導，用插話的方式將幼兒談話內(nèi)容集中在談自己帶來的水果上。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)講得好的幼兒，為下一步集體談話作準備。3.?引導幼兒拓展談話范圍。（1）集體談論“水果”。請在自由交談中講得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來的水果，教師用語言提示幼兒圍繞“水果”說話，并要求講話聲音響亮，讓大家都能聽見。教師還要注意請語言表達水平較差的幼兒參與談話，為他們提供在集體面前講話的機會，幫助他們提高語言表述能力。（2）教師用提問方式提出新的話題：你還吃過哪些水果？吃水果有什么好處？讓幼兒圍繞新話題思考自己的談話內(nèi)容。此時，教師用平行談話的方式參與談話，給幼
8、兒提供一定的談話經(jīng)驗，注意提醒幼兒用普通話談論。教師進行小結，使幼兒懂得吃水果有利身體的道理，最后唱“蘋果歌”結束。評 析該活動的目標體現(xiàn)了對小班幼兒學習談話的基本要求?；顒舆^程
