幼兒園音樂領(lǐng)域教學(xué)模式

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1、Word下載可編輯資源共享幼兒園音樂教學(xué)模式一、歌唱活動的教學(xué)模式（一）示范—模仿式1.程序和策略（1）引出主題引出主題即教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式導(dǎo)入新歌。新歌導(dǎo)入的方法有教具導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、故事講述導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒔?jīng)驗導(dǎo)入和直接導(dǎo)入等。（2）反復(fù)范唱幼兒善于模仿，教師的范唱不僅要有正確的唱歌技巧，更重要的是還應(yīng)該有對幼兒的真摯感情，把幼兒當成親切的聽眾。幼兒聽老師富有情感地唱自己喜愛的歌曲，比聽聲樂技巧高超的歌唱家的演唱更加喜愛，倍感親切。教師在范唱中還要有一定的教學(xué)藝術(shù)。例如，教師在范唱前先暗示幼兒，引起他們的注意，讓他們知道老師要唱歌了，自己要好好聽，心理上有所準備。另外，在

2、唱歌過程中教師要使每個幼兒都在自己的視線之內(nèi)，與他們能有視線的接觸，面對幼兒使幼兒聽清歌詞，看清口形及面部表情并產(chǎn)生情感交流。在一次教學(xué)活動中，教師的范唱一般是三次左右，范唱的方式可以有清唱、操作教具唱和配上伴奏唱等。（3）分析歌詞分析歌詞這一環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能做到生動、靈活、簡短和有藝術(shù)性，而不是枯燥、呆板、冗長、機械地照本宣科式的講解，或讓幼兒反復(fù)多次地背誦。分析歌詞的方法很多，除談話講解之外，還可采用故事、掛圖、繪畫、情境表演等幫助幼兒理解記憶歌詞。采用任何一種方法都應(yīng)考慮不同年齡班的幼兒的特點。這一環(huán)節(jié)應(yīng)與教師范唱交替進行。（4）全曲帶唱全曲帶唱即教師完整地、有表情地、一遍一遍地重復(fù)演唱歌曲

3、，幼兒從頭到尾、一遍一遍地反復(fù)跟唱。用這種方法教唱新歌，可以保全整首歌曲的意義、情緒和形象的完整性。在學(xué)唱過程中，較容易引起幼兒相應(yīng)的情感體驗。又因為是整首歌曲跟唱，幼兒必須自己動腦筋去記憶，去想：這一句唱完了，下一句是什么？這樣就使幼兒的記憶、思維、想像等心理活動始終處于積極的狀態(tài)，從而使幼兒能夠以主動的態(tài)度去學(xué)唱新歌。開始帶唱時，速度可稍放慢，起音也可以降低半度音或一度音；當幼兒逐步會唱之后，再回到原來的調(diào)子，采用應(yīng)有的速度。不要急于用伴奏。（5）分句教唱采用全曲帶唱的方法，歌曲中的歌詞、旋律、節(jié)奏上的一些難點可能得不到解決，幼兒對于歌曲細節(jié)的把握也可能較為粗糙。在這種情況下，可采用分句教

4、唱的方法，即教師范唱一句，幼兒模仿一句，把歌曲中難唱的句子單獨抽出來重點教唱。（6）反復(fù)練唱在這一環(huán)節(jié)中，尤其應(yīng)避免的是單調(diào)的重復(fù)練習(xí)。教師應(yīng)想辦法采用各種吸引幼兒的方法，讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進行練唱，以達到預(yù)期的目的?？梢圆捎玫木毘姆椒ㄓ校河變哼叧叡硌?，邊唱邊用手拍歌曲的節(jié)奏，邊唱邊畫出歌曲的節(jié)奏，邊唱邊用樂器為歌曲伴奏，用游戲的方法練唱，用接唱的方法練唱等。練唱的組織形式有全體唱、部分幼兒唱、單獨唱等。選擇練唱的組織形式及方法時，應(yīng)注意不要為變化而變化，不能流于形式而要講究實效，應(yīng)使幼兒在各種變化的活動中受益。另外，為了避免幼兒疲勞、積極性下降，在一節(jié)課中，讓幼兒練唱的次數(shù)不能

5、過多，要適可而止，可將練唱分散到課后的其他時間中進行。專業(yè)資料資源共享Word下載可編輯資源共享2.教學(xué)范例歌唱活動：找找祖國在哪里（中班）活動目標（1）感受歌曲帶給我們愉快的情緒，辨聽這首歌曲的速度不快又不慢，即中速。（2）學(xué)習(xí)用斷頓的演唱方法來表現(xiàn)歌曲旋律中的休止符。（3）使學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的過程中，進一步產(chǎn)生愛祖國的情感。活動準備在認知活動中認識地球儀。活動建議（1）出示地球儀。教師說前兩句歌詞內(nèi)容，同時請幼兒出來找找中國的位置在哪里。在幼兒找到以后，教師用后兩句歌詞內(nèi)容來肯定。（2）教師介紹歌曲名稱后范唱歌曲。（3）教師再次范唱，全班幼兒為教師的范唱拍手伴奏。教師提問：剛才，你們?yōu)槔蠋熍氖?/p>

6、伴奏時，是快快地拍手還是慢慢地拍手？（4）教師又一次范唱，幼兒認真地辨聽歌曲的速度。教師：這首歌曲的速度又不快又不慢，所以說是中速的。（5）幼兒跟著教師輕聲學(xué)唱歌曲。（6）教師抽出有休止符的那幾句進行范唱，重點讓幼兒用斷頓的方法來表現(xiàn)歌曲中的休止符。（7）請愿意出來唱的幼兒站在集體面前放聲唱。（8）全班幼兒完整地演唱。附：?注：該活動設(shè)計選自新世紀課程幼兒園教師用書《音樂》（新版）上冊，新世紀出版社出版。3.特點分析歌唱活動中的示范—模仿教學(xué)模式主要在幼兒第一次接觸新歌曲時采用，突出了幼兒歌唱教學(xué)以聽唱為主的特點，注重幼兒對歌詞及歌曲性質(zhì)的理解，教幼兒學(xué)唱新歌時能做到循序漸進，突出重難點。（二

7、）熟悉—加工式1.程序和策略（1）在日常生活中反復(fù)感知。有些歌曲在未正式教唱之前可以先讓幼兒欣賞，使幼兒在欣賞過程中對歌曲產(chǎn)生初步的印象，尤其是對歌曲的旋律有耳熟感，從而產(chǎn)生學(xué)唱的興趣和愿望，便于學(xué)唱。心理學(xué)研究表明，兒童對于似曾聽過、看過的東西，學(xué)習(xí)的積極性最高。（2）整理加工已有經(jīng)驗。教師可通過談話、再次演唱、操作教具等方式幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，加深對歌曲的理解。（3）全曲帶唱。（4）分句教唱