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1、幼兒園音樂活動教學(xué)模式教學(xué)模式是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，其內(nèi)部機(jī)制和結(jié)構(gòu)并非一成不變，而是隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念、理論的不斷發(fā)展而日臻完善的?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)模式的研究絕非是為了將幼兒音樂教育模式化，希望我們的研究能為處于不同發(fā)展水平的幼兒、不同類型的教育內(nèi)容及不同教學(xué)風(fēng)格的教師提供一個多元的選擇平臺。下面就來介紹一下在我們幼兒園音樂歌唱活動中的教學(xué)模式：程序一：引出主題引出主題即教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式導(dǎo)入新歌。新歌導(dǎo)入的方法有教具導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、故事講述導(dǎo)入、游戲?qū)?、?jīng)驗(yàn)導(dǎo)入和直接導(dǎo)入等。程序二：反復(fù)
2、范唱幼兒善于模仿，教師的范唱不僅要有正確的唱歌技巧，更重要的是還應(yīng)該有對幼兒的真摯感情，把幼兒當(dāng)成親切的聽眾。幼兒聽老師富有情感地唱自己喜愛的歌曲，比聽聲樂技巧高超的歌唱家的演唱更加喜愛，倍感親切。在一次教學(xué)活動中，教師的范唱一般是三次左右，范唱的方式可以有清唱、操作教具唱和配上伴奏唱等。程序三：分析歌詞分析歌詞這一環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能做到生動、靈活、簡短和有藝術(shù)性，分析歌詞的方法很多，除談話講解之外，還可采用故事、掛圖、繪畫、情境表演等幫助幼兒理解記憶歌詞。采用任何一種方法都應(yīng)考慮不同年齡班的幼兒的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)與教師范唱交替進(jìn)行。程序
3、四：全曲帶唱全曲帶唱即教師完整地、有表情地、一遍一遍地重復(fù)演唱歌曲，幼兒從頭到尾、一遍一遍地反復(fù)跟唱。用這種方法教唱新歌，可以保全整首歌曲的意義、情緒和形象的完整性。開始帶唱時，速度可稍放慢，起音也可以降低半度音或一度音；當(dāng)幼兒逐步會唱之后，再回到原來的調(diào)子，采用應(yīng)有的速度。不要急于用伴奏。程序五：分句教唱采用全曲帶唱的方法，歌曲中的歌詞、旋律、節(jié)奏上的一些難點(diǎn)可能得不到解決，幼兒對于歌曲細(xì)節(jié)的把握也可能較為粗糙。在這種情況下，可采用分句教唱的方法，即教師范唱一句，幼兒模仿一句，把歌曲中難唱的句子單獨(dú)抽出來重點(diǎn)教唱。程序六：反復(fù)練唱
4、在這一環(huán)節(jié)中，尤其應(yīng)避免的是單調(diào)的重復(fù)練習(xí)。教師應(yīng)想辦法采用各種吸引幼兒的方法，讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進(jìn)行練唱，以達(dá)到預(yù)期的目的?？梢圆捎玫木毘姆椒ㄓ校河變哼叧叡硌荩叧呌檬峙母枨墓?jié)奏，邊唱邊畫出歌曲的節(jié)奏，邊唱邊用樂器為歌曲伴奏，用游戲的方法練唱，用接唱的方法練唱等?；顒影咐罕砬楦瑁ㄖ邪啵┗顒幽繕?biāo)1、引導(dǎo)幼兒感受、表現(xiàn)切分音，感受、表現(xiàn)節(jié)奏型××｜×××｜，感受、表現(xiàn)高興的情緒。2、教幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)指定的情緒為歌曲創(chuàng)編新詞和有關(guān)的動作，并用有表情的歌聲和身體動作加以表現(xiàn)。3、引導(dǎo)幼兒注意傾聽他人的發(fā)言，注意觀察他人的
5、表演?；顒舆^程：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會有表情地、準(zhǔn)確地唱這首歌和準(zhǔn)確、自然地隨節(jié)奏拍手2、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編新歌詞和新動作師：“高興時還可以用哪些方式來表示？要求幼兒創(chuàng)編新歌詞和新動作，如“我高興我就哈哈笑”，“我高興我就扭扭腰”等等。（1）教師請要求創(chuàng)編的幼兒用清楚的聲音把自己的想法告訴全體幼兒。然后，再由創(chuàng)編的幼兒帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行表演。師：“我們生氣的時候會怎樣？我們難過的時候會怎樣？要求幼兒創(chuàng)編新歌詞和新動作，如“我生氣我就跺跺腳”，“我難過我就輕輕哭”等等。（2）教師引導(dǎo)幼兒用正確的速度和力度來表現(xiàn)新編歌詞的內(nèi)容。3、教師有表情地彈奏歌
6、曲的前奏，讓幼兒指出教師所表現(xiàn)的是何種情緒。然后，請幼兒根據(jù)前奏暗示的情緒，用相應(yīng)的歌詞、動作及正確的表情來演唱特點(diǎn)分析該活動通過讓幼兒創(chuàng)編歌詞及動作，達(dá)到了在創(chuàng)造中熟悉歌曲的目的。采用該教學(xué)模式更重要的還在于引起幼兒參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造的強(qiáng)烈興趣，引發(fā)幼兒的聯(lián)想，鍛煉幼兒的發(fā)散思維能力，豐富和提高幼兒對歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，有利于發(fā)展幼兒對音樂積極主動的態(tài)度傾向及提高幼兒探索、創(chuàng)造音樂的意識和技能。
