幼兒美術(shù)教育與培養(yǎng)創(chuàng)造力的實(shí)踐研究

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1、.幼兒美術(shù)教育與培養(yǎng)創(chuàng)造力的實(shí)踐研究摘要：受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，"只有教師教，幼兒才在學(xué)"的現(xiàn)象依然普遍存在。在幼兒美術(shù)教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師為主導(dǎo)講授演示示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣畫出來(lái)的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和創(chuàng)造性。所以對(duì)當(dāng)今的幼兒園教師來(lái)說(shuō)，更深層次理解各種教學(xué)方法并運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)幼兒美術(shù)教育創(chuàng)造力一、關(guān)于幼兒美術(shù)教育1．幼兒美術(shù)《學(xué)前兒

2、童美術(shù)教育》對(duì)幼兒美術(shù)的定義是：幼兒美術(shù)指的是幼兒所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)。它反映了幼兒對(duì)其周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。幼兒美術(shù)是幼兒感知世界的一種方式。幼兒感知世界是一種非邏輯思維的方法，他主要包括想象、幻想、直覺(jué)、靈感、猜測(cè)等，具有“非邏輯的、無(wú)固定秩序和固定操作步驟”等特點(diǎn)。朱家雄《學(xué)前兒童美術(shù)教育》華東師范大學(xué)2007版，18頁(yè)。在幼兒繪畫中，幼兒就是這樣憑著想象、直覺(jué)夸大或者意刻他們的所見(jiàn)所聞。幼兒美術(shù)是幼兒自我表現(xiàn)的一種語(yǔ)言。美術(shù)可以使他們把自己的想象、愿望變成可見(jiàn)的最主要方式之一。孩子們都愿意，甚至是無(wú)意識(shí)地用“涂鴉”來(lái)表

3、現(xiàn)自己的所見(jiàn)、所想、所感。...幼兒美術(shù)是幼兒對(duì)生活認(rèn)知的反映。無(wú)論是怎樣的幼兒美術(shù)作品，都是幼兒生活的寫照。幼兒通過(guò)美術(shù)來(lái)反映自己對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)。幼兒美術(shù)作品往往充滿了稚趣，畫面上的每一根線條，形狀、形式和色彩都傳達(dá)了幼兒思維和情感，并且充滿了想象和創(chuàng)造。每個(gè)幼兒的畫應(yīng)有自己與眾不同的特點(diǎn)，有的敢于寫實(shí)，有的富于想象，有的工整，有的粗?jǐn)U，表現(xiàn)了幼兒對(duì)生活事物的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。2．幼兒美術(shù)教育什么是幼兒美術(shù)教育？在美國(guó)美術(shù)稱之為視覺(jué)藝術(shù)，相對(duì)于美術(shù)這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，視覺(jué)藝術(shù)所包含的內(nèi)容更加得廣泛。美國(guó)的《美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒視

4、覺(jué)藝術(shù)教育的定義是:為了幫助學(xué)生通過(guò)廣泛的學(xué)科材料、符號(hào)、有意義的形象和視覺(jué)表現(xiàn)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)視覺(jué)藝術(shù)的各種特性，反映他們的觀念、感受和情緒，評(píng)價(jià)他們藝術(shù)學(xué)習(xí)的成果。年幼的兒童以極大的熱情對(duì)視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種觀念進(jìn)行探究。他們?cè)谒囆g(shù)作品的創(chuàng)作和共享過(guò)程中表露出歡樂(lè)和興奮。創(chuàng)造是這種教學(xué)的核心，學(xué)生學(xué)會(huì)用各種工具、過(guò)程和媒體進(jìn)行工作。他們學(xué)會(huì)在視覺(jué)天地的探究中協(xié)調(diào)他們的雙手和頭腦，他們學(xué)會(huì)抉擇，以強(qiáng)化觀念的交流。他們的自然好奇心得以促進(jìn)，并習(xí)得意志力和持恒心的價(jià)值。劉沛譯《美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》我國(guó)1998年出

5、版的《教育大詞典》對(duì)幼兒美術(shù)教育的定義是：幼兒美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分。幼兒全面發(fā)展教育的手段之一。幼兒美術(shù)教育的任務(wù)是：在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工（泥工、紙工、自制玩具等）表現(xiàn)對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感；初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力；發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。顧明遠(yuǎn)．教育大辭典（增訂合編本）[M]．上海：上海教育出版社，1998年P(guān)207。...幼兒美術(shù)教育形式是多種多樣的

6、。有主題畫、意愿畫、裝飾畫、情景畫、想象畫、故事畫、幼兒手工、泥工、玩具制作等等。雖然幼兒美術(shù)的教育形式是多樣化，但是其共同的目的就是發(fā)展幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的觀察和表現(xiàn)能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)造能力，提高幼兒的審美能力。3.幼兒美術(shù)教育目標(biāo)2001年，我國(guó)教育部制定并頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（后簡(jiǎn)稱《綱要》），在《綱要》中明確規(guī)定了幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)：（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。為了達(dá)到這

7、一目標(biāo)，《綱要》還列出了相對(duì)應(yīng)的幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容和要求，其中第三條是：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。　教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》　2001年版從幼兒美術(shù)教育目的和目標(biāo)中看出，美術(shù)教育對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著重要的影響。美術(shù)教育活動(dòng)不但發(fā)展幼兒動(dòng)手操作及運(yùn)用材料的能力，更重要的是發(fā)展幼兒的觀察力、豐富幼兒的想象力、并能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造性地用作品來(lái)傳達(dá)內(nèi)心。二、關(guān)于創(chuàng)造力1．創(chuàng)造力什么是創(chuàng)造力？

8、《教育大辭典》對(duì)于創(chuàng)造力的定義是：運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。產(chǎn)品可以是一種新觀念、新設(shè)想、新工藝、新形式的物質(zhì)產(chǎn)品等。新穎和獨(dú)特是創(chuàng)造力的基本特征。創(chuàng)造力可分為三個(gè)層次：（1）高級(jí)層次的創(chuàng)造力。