7責(zé)任督學(xué)如何推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

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1、責(zé)任督學(xué)如何推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展芷江侗族自治縣土橋片督學(xué)責(zé)任區(qū)：陳建凱【摘要】：教育督導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家的有關(guān)教育方針、政策、法規(guī)和制度對(duì)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，旨在加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的全面管理，以保障教育方針和政策的貫徹執(zhí)行，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。是教育行政管理中的重要一環(huán)。為推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育健康發(fā)展，責(zé)任督學(xué)怎樣才能推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校內(nèi)力？這就不僅要求責(zé)任督學(xué)既要具有服務(wù)教育的敬業(yè)精神和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，又要具備全新的教育理念和扎實(shí)的督導(dǎo)業(yè)務(wù)技能?！娟P(guān)鍵詞】：督學(xué)如何推動(dòng)

2、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展我國(guó)教育法確立了教育督導(dǎo)與評(píng)估制度的法律地位。教育督導(dǎo)制度是教育法規(guī)定的我國(guó)教育的基本制度之一，在現(xiàn)代教育行政管理制度中具有不可缺少、不可替代的重要地位和作用。教育督導(dǎo)與評(píng)估制度在實(shí)踐中不斷發(fā)展，成為我國(guó)教育事業(yè)中一項(xiàng)重要的行政監(jiān)督制度。從我國(guó)實(shí)際看，第一，教育督導(dǎo)是貫徹教育法律法規(guī)的保障；第二，它是落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的保障；第三，它是全面貫徹教育方針的保障。教育規(guī)律的復(fù)雜性與不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)致教育行為違背教育規(guī)律，這就要求用督導(dǎo)評(píng)估去引導(dǎo)教育行為。自2013年我縣成立督學(xué)責(zé)任區(qū)以來(lái)，特別是省、市多次關(guān)于督學(xué)的相關(guān)會(huì)議在我們芷江召開以后，6隨

3、著教育督導(dǎo)制度的不斷完善和督導(dǎo)工作的日益加強(qiáng)，昔日督學(xué)那種“只督不導(dǎo)、或督不到位導(dǎo)不見果，督學(xué)有職無(wú)權(quán)，無(wú)為無(wú)位”的難堪狀況正在逐步改變，督學(xué)的崗位將越來(lái)越受到青睞。但也面臨著更高的要求和前所未有的挑戰(zhàn)。督學(xué)如何才能推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校的內(nèi)力？這就不僅要求責(zé)任督學(xué)既要具有服務(wù)教育的敬業(yè)精神和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，又要具備全新的教育理念和扎實(shí)的督導(dǎo)業(yè)務(wù)技能。一、積極服務(wù)教育的敬業(yè)精神要以“三個(gè)代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，時(shí)刻為教育事業(yè)著想，為學(xué)校著想，為孩子著想，為教師著想，建立起督學(xué)的專業(yè)倫理精神。具有敬業(yè)樂業(yè)、樂于奉獻(xiàn)

4、、清政廉潔、公正公平為根本的職業(yè)倫理意識(shí)和品質(zhì)。首先，要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。我們做督學(xué)的，要有不為名、不為利、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的思想境界。只有任勞任怨、盡職盡力工作，全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能確立我們自己的一席之地。其次，要有服務(wù)意識(shí)。發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是以計(jì)劃為導(dǎo)向，以進(jìn)步為核心，以發(fā)展為根本的。因此，我們的角色需要轉(zhuǎn)變好，不能以“欽差大臣”自居，不要把督導(dǎo)的過程看成是“挑刺、找茬”的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻逃綄?dǎo)的本質(zhì)，不是為了評(píng)價(jià)優(yōu)劣，而是為了改進(jìn)和發(fā)展。所以，我們督學(xué)既能寬容學(xué)校的每一個(gè)過失，又6期待學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，贊許學(xué)校的每一點(diǎn)成功。要把督導(dǎo)評(píng)估的過

5、程看作是為被督導(dǎo)評(píng)估者提供有效幫助的過程，幫助學(xué)校深化對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，樹立正確的教育觀，理清發(fā)展思路，幫助被督導(dǎo)評(píng)估者總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的對(duì)策。我們要把學(xué)校的發(fā)展、家長(zhǎng)的呼聲、師生的疾苦放在心頭，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映，這樣才能贏得被督導(dǎo)評(píng)估者的信任和尊重。第三，要了解每所學(xué)校的具體情況，幫助學(xué)校發(fā)展定位，努力打造“一校一品牌”、“一校一特色”，我們的工作才能得到人們的認(rèn)可。二、理念上超越自我我們督學(xué)應(yīng)自覺地學(xué)習(xí)各種教育思想和管理理論，逐步構(gòu)建起全新且相對(duì)穩(wěn)定的教育觀念，從而不斷豐富和拓展自己的教育督導(dǎo)理念。在這樣的教

6、育督導(dǎo)理念支撐下，才能始終以創(chuàng)新精神去從事自己的事業(yè)。首先，要深刻理解素質(zhì)教育內(nèi)涵。我們現(xiàn)在推行的課改，實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教育，是使學(xué)生全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的教育?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：只有能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的教師才是最優(yōu)秀的教師，只有能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的教育才是最好的教育。這里我可以說：只有推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的督學(xué)才是稱職的督學(xué)。其次，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。督學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在教育理論層面，而且要滲透到專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。6因?yàn)槎綄W(xué)工作的特殊性，督學(xué)不僅要知識(shí)面廣、層次高，而且更要有幫助教師提高業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)能力和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高屋建瓴的

7、目光，所以只有學(xué)習(xí)型督學(xué)才能與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，才能建立起督學(xué)自己的個(gè)人教育哲學(xué)，才能超越自我，擁有最前沿的教育觀念和教育督導(dǎo)的理念，才能幫助學(xué)校提升內(nèi)力。其三，要有發(fā)展性教育的評(píng)價(jià)思想。這種評(píng)價(jià)思想的特點(diǎn)不僅注重評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展，重在使評(píng)價(jià)對(duì)象增值。是以促進(jìn)發(fā)展為目的，是一種依據(jù)目標(biāo)、重視過程、及時(shí)反饋、促進(jìn)發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)，只有具有了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)思想，才真正是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的督學(xué)。三、專業(yè)上要不斷提升教育部《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的意見》指出：要努力建立“專職和兼職相結(jié)合、數(shù)量充足的督學(xué)隊(duì)伍”?？梢姡⒑图涌於綄W(xué)專

8、業(yè)化步伐已成為新世紀(jì)發(fā)展和完善有中國(guó)特色的教育督導(dǎo)與評(píng)估制度的重要課題。有了高素