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《構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、6構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式筍崗小學(xué) 曾如紅語文《基礎(chǔ)教育理論改革綱要（試行）中》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這是時(shí)代發(fā)展要求學(xué)生的新的學(xué)習(xí)方式。為此，作為一個(gè)教育工作者，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，全方位、多途徑地改革課堂教學(xué)，認(rèn)真實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。一、發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)的主體有明確
2、的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的主體對(duì)自己活動(dòng)的對(duì)象和過程具有自主支配和控制的權(quán)利，以實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中要研究學(xué)生身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。１、激趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的教師。學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)66興趣，才能主動(dòng)地積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，因此，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是課前
3、激趣。充分利用課前3分鐘，組織有效的各種語文活動(dòng)，如：開展“每天新聞發(fā)布會(huì)”、“猜一猜”、“我想說”、“音樂欣賞”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜聞樂見，從而有效地促使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，為上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。二是激趣引入課文。一堂課開頭的好壞，直接關(guān)系到整堂課的成功與否。我們?cè)诮虒W(xué)中要重視課文的引入，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景、生動(dòng)的談話、動(dòng)情的描述……把學(xué)生的思維、情緒引入到教學(xué)中來。如：教學(xué)《桂林山水》一課，一上課，我并不急于講課，而是運(yùn)用多媒體先讓學(xué)生欣賞《桂林山水》的風(fēng)光影片?？赐暧捌?，當(dāng)同學(xué)們還沉浸在美妙的畫面中時(shí)
4、，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書體會(huì)桂林山水的美。這樣學(xué)生帶著濃厚的興趣自主地學(xué)習(xí)并加以體會(huì)，從而取得良好的教學(xué)效果。三是激發(fā)課后興趣。興趣的培養(yǎng)不單在課前、課中，課外學(xué)習(xí)同樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們不僅要重視課文的學(xué)習(xí)，更要重視延伸到課外的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀各種課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣。如：教學(xué)完《草船借箭》一文后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找、領(lǐng)略諸葛亮的的聰明才智的故事，要求學(xué)生自覺閱讀長篇小說《三國演義》，課后開展“故事會(huì)”。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法很多。開展讀書節(jié)活
5、動(dòng)、進(jìn)行手抄報(bào)競(jìng)賽、各種語文課外活動(dòng)等，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。２、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)”課堂，放手讓學(xué)生自學(xué)。66發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵是要讓課堂“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全方位地參與學(xué)習(xí)，因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，由過去的傳授者變成組織者、引導(dǎo)者。不能包辦代替，凡是學(xué)生能做的都讓學(xué)生做；能說的讓學(xué)生說；能讀的讓學(xué)生讀；能講的讓學(xué)生講；能畫的讓學(xué)生畫；能演的讓學(xué)生演。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多議、多寫。如：教學(xué)《草原》一課第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讀－想－說—畫”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過示范、引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出感情
6、；然后讓學(xué)生想一想，草原的的美景，在配樂朗誦中學(xué)生盡情地想象草原的美景；三是讓學(xué)生把想象到景色說一說；最后拿起你的筆把這美景畫下來。又如：教學(xué)《田忌賽馬》一課，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種道具，課上進(jìn)行排練，然后分組進(jìn)行課本劇的表演比賽，在表演中，同學(xué)們?nèi)肭槿刖埃坏辶斯适碌那楣?jié)，而且語言生動(dòng)有趣，把人物的內(nèi)心世界都展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生在課堂上通過讀書、想象、繪畫、表演，讓學(xué)生在師生互動(dòng)的教學(xué)情景中輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。３、教會(huì)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。66學(xué)生不能
7、主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)興趣等原因外，很大程度上是不知如何學(xué)習(xí)，因此我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，一是開展專題學(xué)習(xí)方法講座，讓學(xué)生直接獲取各種有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)照各種學(xué)習(xí)方法選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，再慢慢訓(xùn)練，形成習(xí)慣。二是教學(xué)中有目的地灌輸各種學(xué)習(xí)方法。例如：教學(xué)《桂林山水》第二、三自然段時(shí)，這兩段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了桂林山和水的美，在教學(xué)中，先學(xué)習(xí)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，找出桂林水的特點(diǎn)；想象桂林水的美；用自己的話說說桂林水的美；閱讀欣
8、賞美景；畫一幅畫。學(xué)完這一段后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“讀、想、說、欣賞、畫”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)方法后，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)第三自然段，教師宏觀指導(dǎo)，個(gè)別問題微觀指導(dǎo)，最后小結(jié)。這樣，在教學(xué)中實(shí)
