自主學(xué)習(xí)合作探究模式構(gòu)建(1)

《自主學(xué)習(xí)合作探究模式構(gòu)建(1)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、授人以魚，不如授人以漁自主學(xué)習(xí)合作探究模式的構(gòu)建??如夢(mèng)令　　　　雙效課堂活動(dòng)已經(jīng)開展一年多了，這一年多來，我在不斷地提升自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教育理念。在全新的教育教學(xué)思想和教育理念的指導(dǎo)下，我構(gòu)建的“自主學(xué)習(xí)合作探究”的教學(xué)模式也日臻完善。此模式的運(yùn)用，使我的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了有效高效。“自主學(xué)習(xí)合作探究”是新課程改革急需探討的課題。特別是初中語文教學(xué)如何讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里掌握學(xué)法，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，一直是我們廣大教育工作者探討的問題。語文教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。大力提倡自主學(xué)習(xí)

2、、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，是教育改革的最佳途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和保證。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，由此可見，自主學(xué)習(xí)合作探究顯得尤為重要。新課程改革要求我們改變以往過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,注重教法學(xué)法探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為適應(yīng)這個(gè)要求，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、改革教學(xué)方法。教師觀念要突出一個(gè)“新”字。轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教育觀念是用好新教材的前提。只要我們?cè)谟^念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,跟上教學(xué)大綱和新課改步伐，就能夠步入健康發(fā)展的育人軌道，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。師生關(guān)系要講究一個(gè)“密”字傳

3、統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種束縛與被束縛的關(guān)系,這種關(guān)系困擾了教育幾十年，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”是提高課堂教學(xué)效益有利保證。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不怕失敗，敢于開拓進(jìn)取，敢于創(chuàng)新嘗試。我從不盲從，從不人云亦云，我既不迷信教材，也不崇拜權(quán)威。別人好的東西，我會(huì)汲取，但我絕不生搬硬套。我的教學(xué)思想就是走自己的路，追求個(gè)性化的教育教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的開發(fā)和最好的發(fā)展，充分挖掘和開發(fā)他們的潛能和潛質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在一種緊張而又快樂的氛圍中健康全面的發(fā)

4、展，經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)實(shí)踐和探索，終于走出了一條屬于我自己的教學(xué)路子、摸索出一套適合我和學(xué)生的教學(xué)方法，構(gòu)建了一種語文課堂教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式。一、培養(yǎng)興趣，塑造能力。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，營(yíng)造實(shí)踐能力。課堂教學(xué)不僅在于教師教得如何,更在于學(xué)生是否掌握了學(xué)法。教學(xué)中教師要把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,把學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間充分交給學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的由學(xué)生積極主動(dòng)參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才是學(xué)習(xí)者，教師只是個(gè)導(dǎo)學(xué)者。以新的教育理念為先導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平和能力,從學(xué)

5、生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展合作探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展,大膽創(chuàng)新，是自主學(xué)習(xí)合作探究模式最值得研究的內(nèi)容。二、以“愛”育人，用“心”施教。新的教育理念從根本上摒棄了舊的傳統(tǒng)的教育方式，確立了以人為本，以愛育人的教育主線，倡導(dǎo)生命化的人文教育的思想。用“三維教學(xué)目標(biāo)”引領(lǐng)整個(gè)教育過程是人性化教學(xué)管理的唯一途徑。用愛心去教育孩子，用熱心去撫慰孩子，讓每一個(gè)孩子都得到溫暖，讓每一個(gè)孩子都得到關(guān)愛，是人性化教育管理的最有效的方式。這就要求我們改變以前的教學(xué)模式和教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空

6、間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，做課堂的主人。要科學(xué)地創(chuàng)造愉快、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供自由發(fā)展和展示才華的空間和平臺(tái)。這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把過去的“讓學(xué)生學(xué)、逼學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的“我想學(xué)、我要學(xué)、我愛學(xué)、我樂學(xué)”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，才能提高課堂效率。通過一個(gè)個(gè)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感悟獲取學(xué)科知識(shí)是最有效地教學(xué)手段。在自主學(xué)習(xí)合作探究的學(xué)習(xí)中,以求達(dá)到“學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化,探究活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)目的。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣和體驗(yàn)收獲的喜悅心情，使學(xué)習(xí)語文成為學(xué)生的一種自覺自愿的行為。這兩年來，我們師

7、生同舟共濟(jì)。與其說師愛伴著學(xué)生成長(zhǎng)，還不如說我與學(xué)生一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我終于明白了，意大利作家亞米契斯為什么會(huì)寫一部名著《愛的教育》。也明白了意大利為什么把《愛的教育》作為一本兒童必讀書，向全國(guó)的9_13歲的兒童推薦，并且要求每一個(gè)學(xué)生、每一位家長(zhǎng)必讀此書。跟學(xué)生在一起的這幾年里，我的教育教學(xué)水平在不斷地提高，我的人格也在不斷地提升。教學(xué)相長(zhǎng)，我感謝我的學(xué)生。是他們讓我懂得了：興趣是最好的老師，愛是最好的教育。是他們的信任、他們的愛戴、她們的求知欲讓我在教學(xué)上不斷地探索、不斷地進(jìn)取、不斷地創(chuàng)新……百尺竿頭，更進(jìn)一步。三、具體操作環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)——課前檢測(cè)—