精彩細節(jié)打造有效課堂

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1、精彩細節(jié)打造有效課堂攸縣東北街小學：占平莉（13077050585）【內容提要】“一沙一世界，一樹一菩提，”由“一沙一樹”到“一世界”，暗示著我們要重視對細節(jié)的關注、凝視和感知。正如一部部文學作品由細節(jié)組成，并通過細節(jié)來感染人一樣，課堂教學也由一個個“教學細節(jié)”連綴整合而成，其成敗好壞也均由細節(jié)所決定。精心打造，“找準”細節(jié)；及時捕捉，“放大”細節(jié)；有效挖掘，“做細”細節(jié)，課堂的有效性就有了一份保障?！娟P鍵詞】教學細節(jié)有效課堂精心打造及時捕捉有效挖掘“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗，課堂教學也是如此。追求課堂教學的有效率

2、，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。如何打造有效課堂，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。筆者認為：細節(jié)成就完美，于細微處見功夫，是當下課堂教學真正走向有效、高效的法寶。一、精心打造----把細節(jié)“找準”有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。它的背后是一種理念，是一種思想。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們可以預設一些細節(jié)，預約一些精彩。07年在長沙有幸聽了王崧舟的一堂課《慈母情深》，其精彩的教學細節(jié)構成了經典有效的教學。【案例】《慈母情深》教學片段師：還有那些地方，那些文字讓我鼻

3、子一酸？生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……師：這句話有什么特別的嗎？生1：里面連續(xù)用了三個我的母親。生2：這句話是反過來說的。師：那正常怎么說？生：我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我……師：對比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？生：強調；感情深；奇怪師：這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學生讀——慢讀。師：作者這么慢是讓你們仔仔細細的看看母親的臉。讓學生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？生：一個瘦弱的背，疲憊的背，一

4、個飽經風霜的母親的背。師：不對啊，孩子們，不對??！在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？生：挺拔的；健康的……6師：閉上眼睛，繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉……師：孩子們，又不對啊，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應該是怎么樣的？生：光彩照人；光潔鮮亮……師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子們，你們看到了目前怎么樣的眼？生：無情的眼；充滿血絲的眼……師：孩子們，還是不對啊，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應該是？生：炯炯有神；水靈靈……師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，

5、讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調換，生讀我的母親，）師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？生1：被繁忙的工作奪去了。生2：被我們吃掉了。師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀?！痉此肌繉τ谶@個細膩感動的場面，我想，每一位聽課的老師都記憶猶新。在這個片段中，王老師就“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”這句話進行品讀感悟。把它細化、放大、特寫，一路細縫密織，編起了一張濃濃的情感網，把一顆慈母心深深烙印在大家心間，這段話語言文字不難理解，但

6、文字背后所蘊含的深刻內涵并不是輕易能捕捉的。王老師反復引讀，巧妙理答，共出現(xiàn)了三次由"不對呀"引出的問題。一次次的追問，讓我們一次次地痛心。最后，那強烈的責問更加震撼我們的心靈？“作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？”這僅僅是一個句子的品讀，就讓學生情難自已，熱淚盈眶。正是通過這一細節(jié)的咀嚼，才有了如此刻骨銘心的場面。課堂的成功經驗告訴我們，精心打造教學細節(jié)，應注意：①“打造”教師對教材的理解。細節(jié)的設計不是淺嘗輒止的表面“作秀”，那必流于膚淺；不是為刻意追求““亮點”而設的“應景之作”，那必將流于浮華；它也不是不可或不必為之的故弄

7、玄虛，那必將流于庸俗。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設。②“打造”教師對學生的理解。解讀文本是非常重要的，關注學生更關系到教學的成敗。對學生少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份寬容；少一份指責，多一份尊重。課堂就會少一份平淡，多一份精彩。③“打造”教師自己的語言。俄羅斯有這么一句名言：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”的確，我們的語文課堂也需要教師文學的語言，只有教師用令人回味的、激情的語言，課堂氣氛才不會如白開水一樣索然無味。本堂課渾然天成、環(huán)環(huán)相扣，這不僅得益于王老師細致深入