聚焦細(xì)節(jié)，打造小學(xué)英語(yǔ)有效課堂

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1、聚焦細(xì)節(jié)，打造小學(xué)英語(yǔ)有效課堂江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)（２２５１０５）茅曉莉課堂教學(xué)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉能力，形成一定想法的主要渠道。如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂，多種多樣的教學(xué)活動(dòng)如雨后春筍般涌出，活動(dòng)形式也異彩紛呈。有些教學(xué)活動(dòng)過(guò)于重視課堂活動(dòng)的熱鬧、新穎，卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)，出現(xiàn)了“只求熱鬧，不求效果”的低效的課堂教學(xué)。那么，如何切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，筆者從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)談一談自己的體會(huì)。一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂上，我常常運(yùn)用一些口頭語(yǔ)，如“Ｇｏｏｄ?。祝澹欤欤洌铮睿澹。牛悖澹欤欤澹睿?！”等來(lái)稱贊

2、學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生有了積極性，就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐。我還會(huì)用一些好方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如英語(yǔ)家庭作業(yè)滿了十個(gè)“Ａ＋”就可以獲得一個(gè)“Ｐｒｉｚｅ”獎(jiǎng)?wù)?，收集五個(gè)“Ｐｒｉｚｅ”獎(jiǎng)?wù)?，可以換一封英文表?yè)P(yáng)信。課堂上踴躍發(fā)言的學(xué)生我還會(huì)給他們蓋上“Ａｃｔｉｖｅｓｐｅａｋｉｎｇ”的印章，每?jī)芍軙?huì)評(píng)選一次“ＥｎｇｌｉｓｈＳｔａｒ”。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，學(xué)生的積極性高漲，他們之間形成了“你追我趕”的勁頭，他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功帶來(lái)的自豪感的同時(shí)也在不斷地進(jìn)步。二、培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毙W(xué)生剛接

3、觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣還不了解，這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，可以大大提升課堂教學(xué)的效果。聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生一聽(tīng)到教師的示范發(fā)音，就急于張口模仿跟讀，但由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)教師的發(fā)音所以發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，還影響其他學(xué)生的聽(tīng)課效果。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。首先讓學(xué)生聽(tīng)教師的示范發(fā)音兩到三遍，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察教師的嘴形，不要著急于模仿，一定要聽(tīng)準(zhǔn)了再說(shuō)。切實(shí)做到“一看、二聽(tīng)、三模仿”。在聽(tīng)磁帶時(shí)，要求學(xué)生不看課本，只聽(tīng)聲音，教師提出幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生

4、聽(tīng)錄音后回答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生注意力的集中。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的接受能力也較強(qiáng)。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各方有利因素，抓住良好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。１．多實(shí)踐學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，即使說(shuō)錯(cuò)了教師也不要中途打斷，等說(shuō)學(xué)生完后，再指出錯(cuò)誤并糾正，這樣才不會(huì)干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、不挫傷他們的積極性，又能保護(hù)他們的自尊心幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。２．大聲模仿學(xué)習(xí)課文或?qū)υ挄r(shí)，要求學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大聲朗讀，同時(shí)提醒學(xué)生要抬頭挺胸，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣。三、貼近生活，拓展學(xué)生的思維空間英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指

5、出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際貼近的活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。在教學(xué)５ＡＵｎｉｔ２《Ａｎｅｗｈｏｕｓｅ》后，我布置了這樣的作業(yè)：設(shè)計(jì)Ｍｙｄｒｅａｍｈｏｕｓｅ，畫出自己的理想家園，再用英文標(biāo)出相應(yīng)房間及物品的名稱，并用所學(xué)句型“Ｔｈｅｒｅｉｓ／ａｒｅ…”作簡(jiǎn)單的介紹。由于這項(xiàng)作業(yè)十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又

6、極具挑戰(zhàn)性，因此，學(xué)生興趣濃厚、踴躍參加。他們思維活躍，想象力豐富，設(shè)計(jì)出各式各樣的房子，有歐式的、美國(guó)田園式的……學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己的ｄｒｅａｍｈｏｕｓｅ，他們精彩的設(shè)計(jì)圖，流利的英文解說(shuō)，把課堂活動(dòng)推向了高潮。最后師生共同評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”和“最佳解說(shuō)員”。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生靈活地運(yùn)用句型“Ｔｈｅｒｅｉｓ／ａｒｅ…”，也鞏固復(fù)習(xí)了房間類和家具類單詞。英語(yǔ)與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)巧妙結(jié)合，相互滲透，又很好地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。四、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為教師在課堂上不能面面俱到，因此，在教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、兩兩評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、

7、全班評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，如評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)、踴躍發(fā)言獎(jiǎng)、認(rèn)真傾聽(tīng)獎(jiǎng)等。把個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓所有的學(xué)生都能積極參與到小組評(píng)價(jià)中。著名教育家斯塔弗爾化姆認(rèn)為：“在教育領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)的根本旨意不在證明，而在改進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生獲得了成功感，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)體系下，身心愉悅，能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，并進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的新動(dòng)機(jī)。有效性是課堂教學(xué)的生命線。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)平時(shí)教學(xué)策略，扎實(shí)日常英語(yǔ)教學(xué)。我堅(jiān)信通過(guò)大家的實(shí)踐和總結(jié)，再吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，我們一定可以提高

8、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。（特約編輯　熊疊麗）