小學(xué)語文開展課外探究式閱讀實驗開題報告

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1、小學(xué)語文開展課外探究式閱讀實驗開題報告一、課題的概念課外閱讀是小學(xué)生最喜歡的一項活動。6—1312歲的學(xué)生由于他們年齡小，對知識的渴望，好奇，促使他們尋找各種書籍翻閱。課外閱讀的內(nèi)容和要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)都有明確的規(guī)定：即要求課外自讀文學(xué)名著、科普書刊和其他讀物。學(xué)生在小學(xué)階段背古詩文160篇（段），閱讀課外書籍達到150萬字以上。因此，教師應(yīng)明確地要求他們每期讀完一些必讀書籍。本課題通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，除了課堂教學(xué)外，更多時候要依賴于課外閱讀活動，改變過去只注重語文課本知識教學(xué)的結(jié)構(gòu)，精心組織課外閱讀的安排，在教師指導(dǎo)下，有組織、有計劃地讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

2、，提高學(xué)生運用語言的能力，讓語文課堂更加活躍，學(xué)生思維更加敏捷，思考更加深入，更好地實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生智力和個性特長，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知的能力。促進學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，給每個學(xué)生的童年打下深厚的文化底蘊，給學(xué)生未來人生奠定堅定的基礎(chǔ)。二、研究的動因和背景長期以來，應(yīng)試教育使語文教學(xué)只注重課本知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識固定在幾本教科書中，加之“題海戰(zhàn)術(shù)”占用了學(xué)生的大量時間，學(xué)生想讀課外書籍卻沒有時間和空間，從而導(dǎo)致了學(xué)生的視野不開闊，知識面狹窄，特別是源于生活的素材、感受人文關(guān)懷的缺乏，整體素質(zhì)提高不明顯。隨著21世紀(jì)知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息技術(shù)來源豐富，學(xué)生的閱讀由單純的書本讀物到多向閱讀

3、，學(xué)生獲取知識的途徑突出以下三個特點：1、多元性：13小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，他們由淺入深地學(xué)習(xí)拼音、生字、詞語、句子到閱讀短文。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與語文知識相關(guān)的課外讀物，其中，也應(yīng)注意詩歌、童語、故事、散文、小說等不同體載的文章，包括古今中外的優(yōu)秀作品，并有計劃地要求學(xué)生運用語言材料體會語文知識的豐富性、生動性、趣味性，使學(xué)生朝著適應(yīng)個性發(fā)展而廣泛閱讀，進而提高學(xué)生的語言表達和寫作能力。2、主體性：本實驗一方面按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野；另一方面通過課外閱讀讓學(xué)生鞏固課內(nèi)閱讀，延伸補充課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識。學(xué)生自主閱讀集中表現(xiàn)

4、在學(xué)生利用讀物和時間上的便利，充分體現(xiàn)立體性，根據(jù)年級要求和知識能力，有重點地選擇自己感興趣的知識版塊，自主輕松地閱讀，充分感悟讀書的樂趣，學(xué)會帶著問題去圖書館、新華書店去查找相關(guān)資料，購買對自己學(xué)習(xí)有幫助的書來閱讀，在完成閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，形成良好的閱讀習(xí)慣，強化自身對閱讀質(zhì)量的追求，使學(xué)生智力和個性特長得到發(fā)揮。3、未來性：新課程改革，建立使學(xué)生認識和把握未來發(fā)展的新的知識體系和活動體系，讓每個學(xué)生在獲得充分發(fā)展的同時形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。閱讀課外讀物注重引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀社會書本知識，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，全面推行素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，尊重學(xué)生的求知所需，使

5、他們朝著健康的、多元的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展。13三、研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法：1、研究目標(biāo)：（1）改革學(xué)校教育，貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)系統(tǒng)課程改革綱要（試行）》精神，借鑒相關(guān)經(jīng)驗，積極課程改革。（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)生自主獲取知識的意識，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場所從學(xué)校拓展到社會，使課堂知識學(xué)習(xí)和其他知識的獲取有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步由原來的不喜歡閱讀到喜歡閱讀；從不會選擇讀書內(nèi)容到會選擇所需的知識版塊，為學(xué)生今后終生的閱讀打下基礎(chǔ)。（4）積累豐富學(xué)生的語言材料，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生能運用所讀的知識，大

6、量積累優(yōu)美詞語，精彩句段，開闊視野，更加關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注社會，使課堂教學(xué)顯得生動、活潑，學(xué)生的思維更加敏捷，思考更加深入。13（5）提高學(xué)生的寫作能力和閱讀欣賞能力。在豐富多彩的閱讀競賽中，讓學(xué)生打下深厚的文化底蘊，以寬容的態(tài)度與周圍的人相處讓閱讀塑造他們美好的人格，用探究式的眼光去了解課外世界，樹立更高的人生目標(biāo)。2、研究內(nèi)容（1）探究式閱讀過程中方法的引導(dǎo)A、精讀：在引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀過程中精選最優(yōu)秀的作品閱讀，讓學(xué)生了解我國和世界文學(xué)的精品之作，提高文化素養(yǎng)；B、略讀：對大量的報刊雜志重復(fù)、同類的作品，有選擇地略讀，初步掌握大概內(nèi)容，知道人類的知識是豐富多彩的，以節(jié)約學(xué)生有限的課

7、余時間來發(fā)展自己的特長。C、品讀：利用與教材相關(guān)的閱讀材料，鑒賞性閱讀、品析，把握各類文體的特點，領(lǐng)會作者的思想感情，發(fā)現(xiàn)并概括作品的美感因素，學(xué)會知識遷移提練和升華學(xué)生的形象思維。D、速讀：訓(xùn)練學(xué)習(xí)速讀的方法，要求每分鐘閱讀量，從低年級到高年級逐步上升。E、記錄：學(xué)會做讀書筆記、讀書札記，掌握批注摘錄，制作卡片，寫讀書心得等技能。13（2）探究式閱讀內(nèi)容的選擇一是根據(jù)小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和年齡特點及閱讀興趣，來選