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《讓課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)有效起來》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)有效起來——聽“同堂異構(gòu)”課的感想隨著灌南縣新教育實驗的不斷發(fā)展與進步，學(xué)生課堂的有效性，已成為新教育實驗的重點方向。所有的一切都應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，那么在《學(xué)生常規(guī)管理規(guī)范》的切實落實下，教師占用學(xué)生課余時間是越來越少，以往的盯、盤、揉的教學(xué)方式已被新教育改革的步伐碾平。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，已成為教師教學(xué)的努力和發(fā)展方向。向課堂40分鐘要效益，這效益從哪來？這就要求我們的課堂的一切都是有效的，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)媒體的使用等等。課堂中不能出現(xiàn)無價值的、跟課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的垃圾信息，把40分鐘
2、的每一秒都利用起來，這樣的課堂才是有效的，才是學(xué)生喜愛的。今天有辛聽了縣教研室組織的新教育有效課堂的研討會，可以說是收益匪淺。上午是聽了鎮(zhèn)中小學(xué)辜老師、實驗小學(xué)的王老師、二實小的楊老師上的三節(jié)四年級語文《黃河的主人》，雖然上的是同一篇課文，同一個課時，但每個人的風(fēng)格卻各有特點，上出了自己的特色，讓聽課的老師大開眼界。他們?nèi)焕蠋煹恼n中也有著相似之處：都不約而同的抓住了“啊”這個詞，都適時適當(dāng)?shù)剡\用了多媒體課件，都把對學(xué)生的指導(dǎo)朗讀作為重點，學(xué)生重在感悟，重在體會等等。學(xué)生在老師的循循引導(dǎo)下，漸漸地進入了文中的角色，成為了皮筏子上的乘客，由開始的害怕、膽戰(zhàn)心驚、不敢睜眼到談笑風(fēng)
3、生、指指點點，這個過程的轉(zhuǎn)化也就是對艄公這個人物精神的升華，這個過程也是教師成功教學(xué)的過程。學(xué)生在不斷的朗讀、感悟、體驗中，慢慢的理解了艄公被稱為“黃河的主人”是當(dāng)之無愧的。老師能把學(xué)生從現(xiàn)實的課堂中帶到波濤洶涌、濁浪排空的黃河岸邊，感受黃河那雄偉壯觀的氣勢，這是老師課件運用，把黃河帶到了學(xué)生的身邊，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。這一切應(yīng)該說都是有效的，這樣的課堂才是有效課堂。在整個過程中，也有那么一點點的想法或感悟，只是一家之言，很不成熟，如：老師占用課堂的時間教長、學(xué)生朗讀的形式不是太豐富等等。總之，從這活動中我學(xué)到了很多，在以后我個人的工作和課堂教學(xué)中，我一定向他們學(xué)習(xí)，
4、把他們的理念溶入到我的實踐中去！激發(fā)情趣、扎實訓(xùn)練提高課堂有效性5月13日，我有幸參加了“灌南縣新教育實驗小學(xué)語文有效課堂研討會”活動，這次上課的老師是鎮(zhèn)中小學(xué)的辜靜、實驗小學(xué)的王雪晴、第二實驗小學(xué)的楊嘵莉，他們執(zhí)教的都是《黃河的主人》第二課時。她們的課可以說是各有千秋，辜靜老師的課讓我看到了扎實特點、王雪晴老師的課體現(xiàn)了人文性的風(fēng)格、楊嘵莉老師的課凸現(xiàn)了工具性的功能。三節(jié)課體現(xiàn)了共同的特征“有效”。我想“有效的課堂”是該看學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到了多少知識，語文素養(yǎng)是否得到了發(fā)展，能力是否得到了提高，簡單地說就是看學(xué)生在一節(jié)課中收獲有多少。我想要提高課堂的有效性，教師必須要充
5、分地做好課前準(zhǔn)備，包括熟悉《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，了解學(xué)生、教學(xué)環(huán)境，媒體準(zhǔn)備……教師面對的是“人”，而不是一臺機器，因此教學(xué)的過程也不是程式化的，過程中難免會發(fā)生一些“意外”。教師也只有熟悉一切，面對“意外”，才能有游刃有余、柳暗花明的境界。我說的“熟悉一切”不是簡單的預(yù)設(shè)，簡單的預(yù)設(shè)只能是老師牽著學(xué)生走，與“以生為本”的教育思想背道而馳。我認為“預(yù)設(shè)”更應(yīng)該是教師對教學(xué)活動過程的充分準(zhǔn)備，是教師尋找高效的教學(xué)策略，探尋輕松愉悅的學(xué)習(xí)途徑。有效的課堂應(yīng)該是學(xué)生在一節(jié)課中，能主動、愉悅的學(xué)習(xí)，語文的素養(yǎng)得到最大限度的發(fā)展，能力得到最大限度的提高，這樣的課堂才能說是有效的課堂，
6、辟開時間來談有效性，我覺得就如同是緣木求魚！從有效性的角度來講，我覺得她們的課有以下幾個特點：1、?重視語言文字的訓(xùn)練。三位老師的語文課都有詞語的訓(xùn)練，包括詞語的聽寫，詞語的理解。如辜老師設(shè)計的讓學(xué)生默寫詞語，再用自己喜歡的方式讀這些詞語，再讓學(xué)生說一說根據(jù)這些詞語你想到到了什么？她把枯燥的詞語教學(xué)，溶進了朗讀、想象的訓(xùn)練，這是“一石三鳥”，可謂獨具匠心，效果顯著。王老師的詞語教學(xué)，采用了映示描寫黃河的四字詞語讓學(xué)生去讀，讀后問學(xué)生在讀中仿佛看到了什么，接著播放黃河的錄象，把學(xué)生的想象與黃河的實景結(jié)合起來，當(dāng)黃河的氣勢定格在學(xué)生頭腦中的時候，教師又讓學(xué)生吟誦描寫黃河的詩句，可
7、謂是水到渠成、雁過無聲。楊老師課中，通過讓學(xué)生讀改寫的句子與原句，比較那種寫法好。這些做法其實就是在為學(xué)生的語言發(fā)展打基礎(chǔ)，有了扎實的基礎(chǔ)，還愁建不起高樓大廈嗎？2、???????????重視朗讀的訓(xùn)練。三節(jié)課都重視朗讀訓(xùn)練，讀詞語、讀句子、讀段落，把朗讀的水平的提高，與對文本的感悟緊密的結(jié)合在一起。三節(jié)課中，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，我覺得王老師的指導(dǎo)是更勝一酬。如在指導(dǎo)讀“再定睛一看，?。∧纳厦孢€有人呢，一、二……”一句時，讓學(xué)生讀這句話，當(dāng)學(xué)生讀不出驚訝之情時，她就引導(dǎo)學(xué)生說你從“啊”中體會到到了什么，再
