《愛如茉莉》教學(xué)案例

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1、《愛如茉莉》教學(xué)案例及反思毛陽小組謝丹[教材簡析]《愛如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇清新、樸實(shí)的散文，作者以“愛如茉莉”為題，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇。文章語言簡潔、含蓄，以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細(xì)節(jié)描寫為內(nèi)容，以“我”對(duì)茉莉花前后不同的感受為線索，對(duì)父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構(gòu)思，十分引人入勝。[設(shè)計(jì)理念]1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自

2、我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會(huì)生字詞，理清課文主要內(nèi)容。2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。[教學(xué)準(zhǔn)備]ＰＰＴ[課時(shí)安排]第二

3、課時(shí)[教學(xué)流程]一、激情復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初讀《愛如茉莉》，如飲山泉，品嘗到清淡中的絲絲甜意，父母之間的真愛給我們留下了難忘的印象。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更深的感悟。生：讀題目師：課文三次寫到了茉莉，作者分別是這樣描寫的：【點(diǎn)擊多媒體出示詞語】平淡無奇清香彌漫潔白純凈縷縷幽香師：讀一讀這些詞語，通過比較看出作者對(duì)茉莉的感受有什么變化？生：“平淡無奇”一詞看出作者開始對(duì)茉莉花不以為然；后來覺得它“清香彌漫”，漸漸喜愛上茉莉；最后茉莉在作者心中變得更加“潔白純凈、散發(fā)出縷縷幽香”，裊裊地

4、鉆進(jìn)心中。）師：作者對(duì)茉莉花的感受為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？〖?閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住文章的隱含的線索，使學(xué)生在探求“愛”和“茉莉”之間的關(guān)系時(shí)思路更加清晰，更易把握文章的主旨?！蕉?、精讀課文，品味真情。板塊一師：認(rèn)真讀讀6-8小節(jié)，用心去品味文中父母的愛?！境鍪尽康诙煸绯?，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他

5、會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。師：“語言有溫度，字詞知冷暖”，自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受?！緦W(xué)生自讀，交流感受?！可何覐摹坝涀　币辉~看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓風(fēng)塵仆仆的丈夫吃上一碗熱騰騰的餃子。生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”看出媽媽是了解丈夫的，知道丈夫?qū)ψ?/p>

6、己的關(guān)心勝過一切，要是丈夫知道自己生病了，是什么事也沒心思做的。生：我從“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”這句話中感受到的爸爸很關(guān)心媽媽的身體。師：你們能通過對(duì)語言體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，很好，把你的理解讀出來。生多層次朗讀。師總結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下，爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會(huì)到了他們之間的那一份擔(dān)心。【板書】擔(dān)心?〖?“語言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言敏銳的感受力，能夠從課

7、文語言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑?！桨鍓K二師：生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景◎出示1：當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。師：輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？生：我從“緊握著的雙手”中看出爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心愛護(hù)。生：我從“恬靜的微笑”看出媽媽感到非常幸福。師：因?yàn)橛袗郏瘔?mèng)中爸爸依然緊抓著媽媽的手，因?yàn)橛袗?，病痛中媽媽臉上掛著恬靜

8、的微笑，因?yàn)橛袗?，陽光也?dòng)情——?◎出示2：初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么精謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。師：認(rèn)真讀讀，一個(gè)“探”字寫出了什么？生：陽光也有感情，也不愿打擾爸爸媽媽，不愿破壞眼前溫馨的畫面。師：是的，景物是內(nèi)心感受的寫照?！冀處熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的感受，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象