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《高職英語教學(xué)存在的問題及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高職英語教學(xué)存在的問題及對策河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院[摘 要]本文根據(jù)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語和英語教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了高職英語教育中所存在的一些問題，并提出了解決這些問題的一些方法。[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；存在問題；對策隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和中國加入WTO，中國與世界各國之間的交往日益密切，社會(huì)各行業(yè)也越來越重視企業(yè)人員對英語的掌握與應(yīng)用。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人員的高職院校，也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的英語教育，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。教育部對高職英語教育的基本要求是：“使學(xué)生掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的聽、說、讀、寫
2、、譯的能力，從而借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)部門的英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的書面交流，并為今后提高英語交際能力打好基礎(chǔ)。”目前在高職院校的英語教育中還存在著各種各樣的問題，直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在教學(xué)思想，教學(xué)模式和教學(xué)評價(jià)方式幾個(gè)方面。根據(jù)近幾年我院英語教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，在高職英語教學(xué)中主要存在著以下一些問題：1、學(xué)生基礎(chǔ)較差高職院校的學(xué)生來自全國各地，由于受教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)觀念的影響，各地學(xué)生英語水平參差不齊，普遍基礎(chǔ)水平較差。同時(shí)，高職院校學(xué)生生源不同，一類來自全國各地的普通高校，接受過系統(tǒng)的
3、英語教育，具有一定的英語基礎(chǔ)，但普遍水平偏低，另一類來自中專、技?；蚵毟?，這類學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前幾乎已經(jīng)放棄英語的學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)非常差，僅限于初中水平?？傮w來說，高職院校學(xué)生英語水平較低，詞匯匱乏，語法知識欠缺。由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理壓力大，缺乏學(xué)好英語的信心，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情.從而影響整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于對英語的重要性認(rèn)識不夠，很多學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用，從而不愿學(xué)習(xí)英語。此外，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，大多數(shù)學(xué)生從不主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，課前不預(yù)習(xí)，課堂上不做筆記、不發(fā)言，課后不復(fù)習(xí)，懶得記單詞、讀課
4、文，做練習(xí)時(shí)習(xí)慣等著老師核對答案。這種學(xué)習(xí)心理和態(tài)度使學(xué)生的英語成績越來越差。2、教學(xué)思想落后高職教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。因此，我們在英語教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際語言應(yīng)用的能力，從而可以進(jìn)行相關(guān)的涉外業(yè)務(wù)工作。但長期以來，我們的英語教育是把英語作為一種知識來傳授，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，忽視了英語作為一種語言工具的特性和學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)了多年英語之后還是聽不懂、說不出、寫不成。因此，要想提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，必須
5、轉(zhuǎn)變思想觀念，把“將英語作為知識”轉(zhuǎn)到“將英語作為技能”來傳授，從而真正提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。3、教學(xué)方法單一目前高職英語教學(xué)基本是以教師為中心，以課堂為中心，教學(xué)方法單一，注重知識的傳授，重視應(yīng)試教學(xué)，教師和學(xué)生一同忙于應(yīng)付各種考試，忽視聽說讀寫基本技能的訓(xùn)練，課上填鴨式地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識。這種落后的教學(xué)方法束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生成了機(jī)械的“接收器”，缺乏獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，由于教學(xué)方法單一，教師的知識傳授只能滿足一部分學(xué)生的需求，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)感覺知識太淺，而基礎(chǔ)差的同學(xué)又覺得消化不了，這樣就形成了一種現(xiàn)
6、象：部分成績好的同學(xué)因?yàn)橛X得容易或以前學(xué)過而不愿再學(xué)，滋生驕傲情緒，而成績差的同學(xué)學(xué)不會(huì)，從而厭學(xué)。4.學(xué)習(xí)評價(jià)方式單一在高職院校中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)多采用書面考試，卷面成績成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是，這種書面考試形式存在一定的局限性，它只側(cè)重于對學(xué)生讀寫能力的考察評價(jià)，并不能真正評測出學(xué)生的英語聽說能力及實(shí)際應(yīng)用能力。針對以上問題，筆者認(rèn)為，高職英語的課堂教學(xué)應(yīng)有所改變，學(xué)生要改變英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師要改變教學(xué)思想與授課方法，同時(shí)應(yīng)對英語學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制作出適當(dāng)?shù)母淖?。具體可以從以下幾個(gè)方面作出具體的改變。1、強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，提
7、高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣俗語說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@話一點(diǎn)沒錯(cuò)，“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)過程中除了傳授知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。英語是高職教育中一科非常重要的學(xué)科，但很多學(xué)生認(rèn)識不到英語的重要性，認(rèn)為英語對他們以后的工作學(xué)習(xí)沒什么用途，加之基礎(chǔ)差，很多學(xué)生不愿意再學(xué)習(xí)英語，更提不起對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在授課過程中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，可以根據(jù)國家和國際的發(fā)展，并根據(jù)身邊的一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，教師在授課過程中還要注意與學(xué)生建立友好的關(guān)系，在課堂上要營造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，
8、鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課堂活動(dòng)。對于獎(jiǎng)勵(lì)踴躍參與活動(dòng)或主動(dòng)回答問題的學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些不敢回答問題的學(xué)生回答問題，多獎(jiǎng)勵(lì)少批
