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1、創(chuàng)設愉快教學情景促進學生主動學習[摘要]創(chuàng)設愉快教學情景，促進學生主動、快樂地學習，應該成為教師不懈追求的教學境界。在教學實踐中，教師真誠的微笑、巧妙的導入、藝術的激勵、多媒體的應用等都將有效地創(chuàng)設愉快教學情景，能激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生學得輕松、愉快、高效。[關鍵詞]愉快；教學；學生；主動；學習教學應該是愉快的，學習應該是快樂的——教與學和諧境界就在這里。我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睂W生才處于快樂學習的情景中，學習效率才高，學習效果才顯著。心理學研究表明：快樂對認知具有促進作用。兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中
2、的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。所以創(chuàng)設愉快教學情景，促進學生主動、快樂地學習，應該成為教師不懈追求的教學境界。那么如何創(chuàng)設愉悅教學情景，促進學生主動、愉快地學習呢？一、微笑——愉快教學的調(diào)節(jié)劑5微笑，如初升的朝陽，能映射出滿天的霞光。教師走進課堂時和在整個課堂教學過程中的表情對學生學習心理有直接的影響。如果教師情緒飽滿，始終面帶微笑上課，學生就沒有心理壓抑，他們將跟著老師愉快地進入學習情景。這樣，學生注意力集中，思維活躍，主動性強。反之，教師板著面孔上課，學生也會陰沉著面容被動學習，教學效果不會理想。微
3、笑是教師職業(yè)的需要，微笑是創(chuàng)設愉快教學情景最有效的調(diào)節(jié)劑，教師的微笑是愛的外在表現(xiàn)，是愛心綻開的花朵。因此，教師要學會微笑，保持微笑，并且是從內(nèi)心深處發(fā)出的真誠的自然的微笑，而不是偽裝的。課堂上，無論學生學習的狀態(tài)怎樣，教師不可意氣用事，即使學生回答問題出錯，或者答不上來，教師也要微笑的面對學生，讓學生從教師的微笑中、親切的目光里看到信任和鼓勵，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和向上的動力。二、導入——愉快教學的基調(diào)巧妙導入新課，能為創(chuàng)設愉快教學情景定準基調(diào)，將為學生打開快樂學習之門。導入新課的方法很多，只要是緊扣教學內(nèi)容，采取靈活的導入法，將會把學生一下子吸引過來，調(diào)動其學習積極性。如談話導入，
4、教師與學生輕松的交談，巧妙地把學生引入學習新課情景，學生會感到自然。歌唱導入法，教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇一首有關的好歌唱給學生聽，或者請一位學生唱某首歌曲，能振奮學生精神，激起學習情趣。詩歌朗誦導入法，教師朗誦，或師生一起朗誦一首小詩，把學生帶入詩情畫意，能打開學生的想象之門，將為下面的教學奠定一個情景基礎。圖片，教師選用與教學內(nèi)容有關的圖片，或者用多媒體展示給學生看，能生動直觀地把學生帶入畫境，其學習的興趣很快能調(diào)動起來。猜謎語導入法，能激發(fā)學生的好奇心和想象力。設置問題導入法，根據(jù)教學內(nèi)容，教師設置相關的問題，讓學生思考回答，能把學生帶進探討的學習情景之中。講故事導入法，深受學生歡迎。
5、小學生個個都是故事迷，用與數(shù)學有關的且有趣的故事來引入新課，能激發(fā)學生的學習興趣。例如教學“分數(shù)大小比較”時，可利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事來引出課題：有一天，天氣十分炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜來解渴。不一會兒，豬八戒汗流滿面地抱著個大西瓜回來了。悟空說：“為了公平一些，每人吃1/4吧。”八戒一聽瞪大了眼睛，滿臉不高興地說：“西瓜是我找來的，應該多分一點給我，我要吃1/6，最少也要1/5。”悟空聽了高興極了，笑得前仰后合……5。馬上切了1/6給豬八戒，大家高高興興地吃著西瓜，可貪吃的八戒卻在一旁拍打著自已的腦袋說：“傻瓜，傻瓜?！边@是為什么呢？一段生動形象的小故事，創(chuàng)設了最佳的教學
6、情境，激發(fā)了學生解疑的興趣，讓學生置身于快快樂樂的新知學習環(huán)境中。新課導入，是一種教學藝術，需要教師精心設計，靈活運用。只要導入得法，就能夠為創(chuàng)設愉快教學的情景定準基調(diào)，教學活動的主旋律也就能順利“演奏”下去。三、激勵——愉快教學的鼓點能否讓學生處于快樂學習的狀態(tài)，能否調(diào)動學生的學習興趣，關鍵在于教師是否善于運用激勵的藝術。激勵藝術，猶如催人奮進的戰(zhàn)鼓，是愉快教學的鼓點，能夠激發(fā)學生向上的激情，增強學生前進的動力，點燃學生心靈的火花，使學生產(chǎn)生學習的自信，獲得愉快的學習體驗，從而使他們主動、快樂地學習。震驚世界的日本江本勝博士的水實驗很有趣：當用作實驗的水“看”到寫有“愛”、“感謝”、“
7、智慧”、“成功”、“快樂”等吉祥詞語，或者聽到如貝多芬的《田園交響曲》等優(yōu)美的樂曲后，水的結(jié)晶呈現(xiàn)出如花朵般美麗動人的圖案；當水“看”到寫有“渾蛋”、“無力”、“該死”等詞語，或者聽《離別曲》等傷心的樂曲后，呈現(xiàn)出混亂、丑陋的結(jié)晶圖案。這個科學實驗給我們深刻的啟示：水喜歡聽好話，人更喜歡聽好話。學生能得到教師的激勵，自然產(chǎn)生好心情，若遭到諷刺、打擊、冷遇等，自然不會有好心情?！跋矚g表揚”5是學生的心理特點，鼓勵是促進他們學習不可缺少
