如何讓小學(xué)生在習(xí)作中寫出內(nèi)心話

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1、如何讓小學(xué)生在習(xí)作中寫出內(nèi)心話我們的學(xué)生在寫作文時，就要寫出自己的話，鳴出自己內(nèi)心的真實感受。我從事小學(xué)高年級語文教學(xué)已經(jīng)18年了，回首看一看我學(xué)生的作文，最大的問題還是在作文中寫空話，說假話，寫成人話。如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫出誠實的、自己的話？我在小學(xué)作文教學(xué)中作了些探討。一、引導(dǎo)學(xué)生流露真情實感小學(xué)生由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們在用自己的方法探究這個世界，因此都有獨特鮮明的個性。我想如果在作文教學(xué)活動中從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與個性入手，不用成人的錯與對作為對孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么就能夠挖掘孩子的個性，

2、寫出真話作文。今年六月中旬，我們的教學(xué)進入了緊張的復(fù)習(xí)階段，時間緊，任務(wù)重，可是我每一次去班里上課的時候，總能聽到教室里有學(xué)生講話，盡管我提醒了許多次?？墒?，有些學(xué)生就是不聽話。那天我實在火了，把黑板擦往講臺上一拍，氣憤地說：“這節(jié)課不上了，你們自習(xí)吧！”盡管教室里鴉雀無聲，我還是走出了教室，回到了辦公室。這時班長彭佳主動來到了辦公室作了檢討，說她沒有把班級管好，懇請我去上課。我當(dāng)時也覺得過火了，便走到了教室問學(xué)生："你們覺得老師這樣做，對嗎？"大多數(shù)學(xué)生都說對。我就引導(dǎo)同學(xué)們說：“你們有沒有人覺得老師做得不對呢？”一開始沒有人舉手，我

3、再一次誠懇地向同學(xué)們承認(rèn)了自己發(fā)火的錯誤，打開了孩子的心扉：老師，你發(fā)火的時候我們好害怕；老師，我當(dāng)時有點恨你；老師，其實我們說話是因為我們有自己的見解，可是沒有想到你發(fā)了那么大的火；老師，其實你發(fā)火的時候我們已經(jīng)不說話了，可是你還是離開了教室……緊接著我讓同學(xué)們以這次老師《發(fā)火》為內(nèi)容寫篇作文，結(jié)果我覺得孩子們的作文里幾乎沒有一句空話大話，我也從孩子們的作文里找到了自己的不足。我們班有44個學(xué)生，在這個來自不同家庭不同背景的孩子集體里，經(jīng)常發(fā)生一些讓他們自己十分感興趣的事情。有些孩子在過年的時候送賀卡，本以為自己可以收到對方的賀卡而沒

4、有收到的時候，難受得哭了；為了表彰那些單元考試考得好的學(xué)生，我在獎勵給他們禮物時有的學(xué)生甚至不屑一顧，這些發(fā)生在孩子們的身邊，以此為題他們寫出了十分優(yōu)秀的作文。也正是我基于這種認(rèn)識，所以在作文教學(xué)過程中我更多地鼓勵他們表達出來，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，看了孩子們更多的發(fā)自內(nèi)心的真話、實話、自己話，我也為自己的成功探索而高興。二、鼓勵學(xué)生講真話學(xué)生作文為什么“假、大、空”？我覺得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題－－講解－－作文”，甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本

5、，然后讓學(xué)生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。其實孩子的生活是豐富多彩的，在物質(zhì)文明發(fā)達、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創(chuàng)造了千姿百態(tài)的心理世界，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，那么就不怕學(xué)生寫不出真話、實話、自己話。在日常的教學(xué)工作中，我不僅注意每一個孩子的課堂表現(xiàn)，更多的注意孩子們的課外表現(xiàn)。我經(jīng)常看到課間休息的時候，幾個男孩子聚在一起，興致勃勃地談?wù)摗妒ザ肥啃鞘浮?，多么渴望著自己也有星矢們那樣的本領(lǐng)；有些孩子在談到自己出游的感受時更

6、是神采飛揚；女孩子們在一起比較誰的媽媽更好的時候，每個人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說出的話記錄下來，就應(yīng)當(dāng)是一篇很好的文章。為了創(chuàng)新作文教學(xué)模式，讓學(xué)生寫出真情實感，我首先在作文命題上下功夫，改變傳統(tǒng)由老師命題的教學(xué)模式，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點。在學(xué)完《跳水》這篇課文之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課文的內(nèi)容議論紛紛，當(dāng)時就感覺到這可能是一個很好的作文機會，于是我在認(rèn)真地聽取了同學(xué)們的爭論之后，在征求大多數(shù)同學(xué)的意見后讓同學(xué)們根據(jù)自己的想象重新寫個結(jié)尾。有的學(xué)生說孩子掉到海里之后，被水手們救起來住進了醫(yī)院；有的孩子

7、說孩子被救后非常后悔，認(rèn)為自己不該因為一頂帽子而差一點送了自己的性命；我們班有個叫呂長樂的孩子一改原來的喜劇性的結(jié)尾色彩，說老船長真的開了槍，孩子因為害怕而在原地不動，最終孩子被打死了，老船長因而被判無期徒刑，在監(jiān)獄里過他的下半輩子。同學(xué)們聽了他的結(jié)尾一片唏噓，我也表揚了孩子們豐富的想想象力。其次，有時候我只提出小作文的范圍和要求，讓學(xué)生根據(jù)要求自己擬定題目進行習(xí)作。比如有一次星期五下午，我布置了作文題，就是星期天自己所做的事情，我沒有規(guī)定具體的事情，讓他們做什么就寫什么。結(jié)果有的孩子寫幫助媽媽洗衣服，有的孩子寫自己做飯，也有的孩子寫了

8、走親戚等，基本上都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，因此寫起來得心應(yīng)手。最后是有時候根據(jù)學(xué)生的要求，我給孩子們出了多個題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫出來，同學(xué)們就討論開了，各自說出來自己喜歡的題目的理由，寫起來也就十分