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《小學(xué)語文教學(xué)論文-練筆契機無處不在》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)論文：練筆契機無處不在???新大綱中指出：要重視學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。其中“寫”是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一方面，也是每位語文老師教學(xué)工作的難點。作為一個一線的語文老師我深刻地體會到培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的艱難，但實踐證明：練筆是一種很好的方法，是提高學(xué)生寫作水平的一個重要途徑。而現(xiàn)有的教材中就蘊涵著豐富的練筆契機?！耙匀藶楸尽?，作為教育工作者，我們要善于抓住教材中的練筆契機，不斷提高學(xué)生寫作水平。????一、抓住文中字、詞，練習(xí)遣詞造句???現(xiàn)有的教材規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要掌握認識一定數(shù)量的字、詞，學(xué)習(xí)這些字與詞不能停留于會讀會寫，關(guān)鍵要訓(xùn)練
2、學(xué)生要會用，作為語文老師、作為一個傳承中國文化的教育工作者，我們有義務(wù)有責(zé)任讓學(xué)生把最基本的字詞學(xué)會運用。當(dāng)然，方法很多：???（1）組詞并造句。這是實際教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用最基本的字靈活搭配，培養(yǎng)學(xué)生對句的最基本構(gòu)成元素字的正確駕馭能力的一種方法。這可以讓學(xué)生積累大量的詞語。但我認為不能光達到積累目的了就到此為止，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生是否會用。比如，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：例：發(fā)（發(fā)揚）造句：我們要發(fā)揚艱苦樸素的精神。既讓學(xué)生學(xué)會了組詞，又讓學(xué)生學(xué)會了運用，一舉兩得。這種方法其實從一年級就可以開始運用，長此以往，我想，學(xué)生的遣詞造句能力定能有所提高。
3、???（2）擴詞并造句。這是以上形式的擴充。例如：請你用“發(fā)”組成不同的詞語并造句，看誰組的詞最多，造的句最多。發(fā)（發(fā)生）造句：昨天，我家里發(fā)生了一件奇怪的事情。發(fā)（發(fā)現(xiàn)）造句：我發(fā)現(xiàn)媽媽昨天哭了。發(fā)（發(fā)明）造句：長大后，我要發(fā)明能減輕媽媽家務(wù)的機器人。當(dāng)然“發(fā)”可組很多其他的詞，更可造更多的句子。這樣使學(xué)生遣詞造句的能力得到有效的提高。???（3）關(guān)聯(lián)詞、成語、一般詞語的混合運用到了一定階段，我們可以充分運用學(xué)生所學(xué)詞匯，進行綜合訓(xùn)練。例如：請運用“如果……就……拾金不昧矛盾”這三個詞語寫一段話。又如：請運用“廁所、蒼蠅、白瓷磚
4、”或“玫瑰、花盆、泥土”
5、編一個故事。諸如此類的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生對寫作的興趣。???（4）運用圖畫指導(dǎo)寫作圖畫是喜聞樂見的一種形式，出示某些具體的或抽象的圖畫，或某些連續(xù)的、毫無關(guān)系的圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，編寫故事，既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作，同時可讓學(xué)生編寫不同的故事培養(yǎng)學(xué)生的語言個性。例如：請發(fā)揮想象，把以上至少兩種圖形想象成具體事物，編寫故事。???二、充分挖掘文本，指導(dǎo)學(xué)生練筆???我們現(xiàn)在所用的教本都是經(jīng)過有關(guān)專家縝密論證后才刊印的，每一篇課文都是學(xué)生最好的寫作典范，作為語文老師，我們應(yīng)有效挖掘利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生寫作。???（1）模仿課文片段，
6、進行練筆???課文中有許多精彩片段值得我們學(xué)習(xí)。A學(xué)習(xí)修辭手法例如：蘇教版第十一冊《長江之歌》此文是一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩，共兩段，雖是現(xiàn)代詩，上下兩段對仗極為工整，字字飽含深情，表達了對祖國母親的熱愛。我在實際教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會了本文對仗、排比的寫作特色后，我因材施教，因地制宜，針對我班學(xué)生都來自陽澄湖畔，要求大家也用詩的形式贊美家鄉(xiāng)的母親湖，布置進行了以下的練筆：陽澄湖之歌你從你向你用你用你是你有雖結(jié)果沒有豪言壯語出現(xiàn)，但至少讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)作詩的過程，有了寫詩的體會，或快樂、或艱難，也是一種收獲。B學(xué)習(xí)描寫方法例如：蘇教版第十一冊《灰椋鳥》一文中出現(xiàn)了兩
7、段精彩的場面描寫，鳥兒歸林的場面及鳥兒喧鬧的場面，學(xué)習(xí)之后，不妨布置仿寫一段場面描寫，能力強的自己寫，能力差的根據(jù)老師提示寫：下課了，操場上熱鬧極了。???（2）模仿整篇課文，進行練筆????教材中有許多具有特色的課文，值得一仿。A模仿課文寫作結(jié)構(gòu)例如：蘇教版第十一冊《游天然動物園》一文，典型的游記，作者按游覽順序，把自己的所見所聞有詳有略地記錄了下來，并同時發(fā)表了自己的感想。文章層次分明，是一篇優(yōu)秀范文。學(xué)后，可布置學(xué)生去游玩一處風(fēng)景名勝或景點，以《游》為題，學(xué)習(xí)作者按游覽順序把自己的一次游覽過程記錄下來，做到詳略得當(dāng)，并發(fā)表一定的自我感想。???當(dāng)然，
8、像這樣結(jié)構(gòu)有特色的課文還有很多，如《山谷中的秘密》《最大的麥穗》是先分后總結(jié)構(gòu)，先講一個故事，然后說明一個道理，結(jié)構(gòu)分明，讓人一目了然；《鼎湖山聽泉記》是按時間順序?qū)懙?，先寫白天聽泉感受，再寫晚上的聽泉感受，條理清楚……類似課文，作為寫作執(zhí)導(dǎo)者，都可布置學(xué)生練筆，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗。B模仿課文主要描寫手法例如：蘇教版第十一冊《負荊請罪》一文，屬于劇本，它通過人物語言成功刻畫了深明大義、寬容大度的藺相如與知錯就改的廉頗。老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞任人物語言同時可設(shè)計這樣的練筆：請仿照《負荊請罪》一文，主要運用語言描寫，刻畫人物性格、品質(zhì)，寫一篇寫人記事的文章。例如：
9、蘇教版第十一冊《爺爺?shù)奶J笛》一文，它的特色是把人物心理描寫與環(huán)境描
