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《小學(xué)語文論文：巧抓教學(xué)契機(jī)，妙設(shè)練筆活動》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、巧抓教學(xué)契機(jī)，妙設(shè)練筆活動 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，“1至4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！倍聦?shí)上，提起寫話，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一種畏懼的心理：有的不知道怎么寫，有的甚至覺得沒東西可寫，經(jīng)常是兔子尾巴，短短一截；沒辦法時(shí)，就像擠牙膏一樣擠出一些內(nèi)容空洞、語言干巴，假話、空話連篇的矯揉造作的東西。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，深深體會到，要使寫話教學(xué)學(xué)有成效，首要的問題是要抓住教學(xué)的契機(jī)，抓住生活中、課堂上發(fā)生的趣事、意外事、感動的事，開展豐富的練筆活動，從
2、而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們寫話的能力。一、課堂引領(lǐng)，隨機(jī)練筆課堂是學(xué)生攝取知識的殿堂，我們應(yīng)運(yùn)用好課堂教學(xué)這塊沃土，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、善于誘導(dǎo)，積極地去探索和實(shí)踐，抓住練筆教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)，合理應(yīng)用，讓語文學(xué)習(xí)變得快樂，讓練筆成為一種享受。1.抓住時(shí)機(jī)，現(xiàn)場捕捉課堂上，我們時(shí)常會遇到一些突如其來的事件，如課上著上著外面飄起了雪花；有時(shí)，學(xué)生的回答出了錯(cuò)，引來一陣哄堂大笑；有時(shí)，老師被學(xué)生的提問“問倒”……你可別小看這樣的“意外”，這些事情往往會給學(xué)生的情緒帶來很大的波動：興奮、激動、失望、痛苦等。它在學(xué)生的腦海中留下了深深的烙印，帶
3、給學(xué)生真切的感受和體驗(yàn)。教師如果能抓住這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)，巧設(shè)練筆，就會收到意想不到的效果。上語文課時(shí)，外面突然下起了傾盆大雨。姍姍的媽媽冒著風(fēng)雨送傘來了，只見她拖著一條受傷的腿，全身已經(jīng)濕透了，還咳嗽不止……我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生眼睛還盯著她離去的背影，有的看著姍姍。見此情景，我趁機(jī)讓學(xué)生用幾句話說說剛才的一幕。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：“媽媽的愛是濃濃的，是甜蜜的?！庇械恼f：“媽媽的愛是遮雨的傘，媽媽的愛是沒有任何力量可以阻擋的?！边€有的說：“姍姍的媽媽給女兒送傘，而自己卻淋得像個(gè)落湯雞，那情景真令人感動啊！不知道她現(xiàn)在在路上會不會滑
4、倒，到家后會不會生病？……”此時(shí)同學(xué)們把發(fā)自內(nèi)心的真摯感情自然地流露了出來，說得十分感人，特別是姍姍已經(jīng)泣不成聲了。然后我又啟發(fā)道：“你們再看看外面，能描繪一下雨中的情景嗎？”同學(xué)們說得繪聲繪色，如：閃電劃破了灰暗的天空、雷聲轟鳴、大雨傾盆等，我趕緊說：“這樣惡劣的天氣，這么感人的事情，如此深沉的母愛，你們有什么表示嗎？”學(xué)生紛紛表示要把它寫下來，而且寫得十分生動感人。5蘇霍姆林斯基說過：上課并不像把預(yù)先量好、裁制好的衣服紙樣擺到布上去。我們的對象是有血有肉的，有著敏銳而嬌嫩心靈和精神的兒童。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了，但學(xué)生們卻學(xué)
5、到了更多。我想，作為一名語文教師尤其要關(guān)注生活中的真實(shí)情景，做生活的有心人，善于利用這些情景讓學(xué)生進(jìn)行即興的練筆。長此以往，學(xué)生必將受益匪淺，不斷涌發(fā)寫話的靈感。2.順應(yīng)童心，彰顯個(gè)性學(xué)生生命個(gè)體的獨(dú)特性是客觀存在的，如果采用一種模式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那是不科學(xué)的。贊科夫認(rèn)為，寫話教學(xué)的一個(gè)重要目的在于“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分的發(fā)揮”。因此，平時(shí)教學(xué)中，我們要在話題的討論和練筆的設(shè)計(jì)中盡量順應(yīng)童心，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)感受與體驗(yàn)，摒棄人為的限制和束縛，彰顯個(gè)性。寫話課上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。因?yàn)檫@是語文園地中要求完
6、成的。沒想到我剛一開口，大家竟然一致建議，要求寫“吹泡泡”。原來這幾天一下課同學(xué)們就在操場上玩“吹泡泡”的游戲，樂此不?！，F(xiàn)在竟然要到作文中去“吹上一番”了。我想：這是學(xué)生感興趣的，有話可寫，何不讓他們在玩中樂、在樂中寫？于是，我先讓學(xué)生吹泡泡，注意留心觀察，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受說一說，并把它寫下來。有了實(shí)際的操作，細(xì)心的觀察，學(xué)生們興趣盎然，說得非常精彩：（生1）：隨著“呼”的一聲，大大小小的泡泡像趕集似的冒了出來。（生2）：瞧，那些泡泡圓溜溜的、胖乎乎的，像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小胖子在半空中跳起了優(yōu)美的舞蹈。（生3）：這
7、些泡泡可調(diào)皮了：有的偷偷鉆進(jìn)同學(xué)們的脖子；有的三四個(gè)粘在一起，像親兄弟一樣緊緊依偎！……從上面的案例可以看到，話題的選擇應(yīng)源于學(xué)生的生活，在寫話的過程中既要加強(qiáng)人文意識的培養(yǎng)，又要讓學(xué)生在濃濃的人文環(huán)境中接受熏陶、展開活動、體驗(yàn)生活、抒發(fā)真情。我暗自慶幸自己當(dāng)初沒有壓制同學(xué)們的愿望，并鼓勵(lì)他們說出自己的觀察和感受，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，真正做到了“我手寫我心”，要不然就沒有了這么精彩的文章，學(xué)生也許還會失去寫話的興趣和積極性呢。3.善用文本，舉例拓思新教材的課文圖文并茂，語言優(yōu)美，情節(jié)生動，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；
8、或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語言美。這當(dāng)中，有很多練筆的契機(jī)。對于低年級學(xué)生，我們要依托文本，善于運(yùn)用文本，找尋話題，給孩子提供寫話的話題和范本，激發(fā)孩子寫話的熱情，有意識地進(jìn)行一些練筆的訓(xùn)練。（1）模仿學(xué)寫。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常給學(xué)生提供寫話的范例，讓學(xué)
