【5A版】教學(xué)設(shè)計(概念).ppt

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1、教學(xué)設(shè)計第九章教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計概述1教學(xué)設(shè)計的基本模式2教學(xué)評價33一、定義以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。二、基本特征：以解決教學(xué)問題為目的；強調(diào)運用系統(tǒng)方法；教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)品具有不同形式；教學(xué)設(shè)計注重效果評價。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述三、教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用層次以“系統(tǒng)”為中心的層次——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計；以“教學(xué)過程”為中心的層次——教學(xué)過程設(shè)計；以“產(chǎn)品”為中心的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計。第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述思考？準(zhǔn)備一節(jié)課需要考慮哪些內(nèi)容？第一節(jié)教學(xué)

2、設(shè)計概述四、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容教學(xué)方案設(shè)計為什么教需要分析教什么內(nèi)容分析怎樣教教學(xué)策略教的怎樣教學(xué)評價第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述第二節(jié)教學(xué)設(shè)計的基本要素以教為中心的教學(xué)設(shè)計模式教學(xué)設(shè)計基本模式以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計模式學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用教學(xué)設(shè)計成果的評價形成性評價總結(jié)性評價修改一、以教為中心的教學(xué)設(shè)計模式學(xué)習(xí)需要分析（一）學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要期望達到的學(xué)習(xí)狀況目前學(xué)習(xí)狀況—=2.步驟：分析教學(xué)中需要解決的問題是什么？分析產(chǎn)生教學(xué)問題的原因；分析現(xiàn)有資源和制約因素；分析問題的重要性，決定解決問

3、題的先后順序。1.學(xué)習(xí)需要分析的目的：解決“為什么教”的問題（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析分析如何將學(xué)習(xí)者的實際水平轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)的期望水平所需要的各項知識內(nèi)容的的過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析目的：1.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，解決“教什么”問題；2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為“如何教”提供依據(jù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的結(jié)果使學(xué)生明確學(xué)習(xí)完之后，必須知道什么？能做什么？了解為達到規(guī)定的目標(biāo)，學(xué)生必須掌握哪些相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度；根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，安排最佳的教學(xué)順序。學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)習(xí)內(nèi)容2學(xué)習(xí)內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)

4、習(xí)內(nèi)容2學(xué)習(xí)內(nèi)容3教學(xué)內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容2教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)并列型順序型綜合型例：細胞化學(xué)成分案例分析中學(xué)教學(xué)中主要做教材分析學(xué)生特征學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)風(fēng)格：（測試量表、自我表述）一般特征：觀察、談話、調(diào)查初始技能起點水平：測試目標(biāo)知識技能了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)（三）學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者分析的要點學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的能力：目前的知識與技能水平如何？背景經(jīng)驗？可能存在哪些誤解？態(tài)度：對內(nèi)容？媒體與方式？教學(xué)風(fēng)格？工具技能：學(xué)習(xí)技能水平如何？需要多少外部的指導(dǎo)和反饋？能否使用教學(xué)設(shè)備？1、編寫教學(xué)目標(biāo)的要求學(xué)習(xí)

5、目標(biāo)是學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確表述；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)力求明確、具體、可以觀察和測量。（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)目標(biāo)指通過教學(xué)過程使學(xué)生在思維、情感和行為上發(fā)生改變的明確闡述。ABCD法（行為主義觀）采用行為術(shù)語編寫A——對象AudienceD——標(biāo)準(zhǔn)DegreeC——條件ConditionB——行為Behavior[例]初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達90%。ACBD2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法ABCD法（行為主義觀）采用行為術(shù)語編寫A——對象AudienceD——標(biāo)準(zhǔn)Deg

6、reeC——條件ConditionB——行為Behavior2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法教學(xué)對象條件行為動詞標(biāo)準(zhǔn)初中三年級學(xué)生可以查字典將所給的英語短文譯成中文在45分鐘之內(nèi)大學(xué)一年級學(xué)生同伴討論查找出所給程序存在的錯誤在15分鐘之內(nèi)3、學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類目標(biāo)層次認知領(lǐng)域知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價情感領(lǐng)域接受或注意、反應(yīng)、價值判斷、組織化與個性化動作技能領(lǐng)域知覺能力、體力、技能動作、有意交流認知領(lǐng)域目標(biāo)分類層次特征可參考選用的動詞知道對信息的回憶為……下定義、列舉、說出（寫出）……的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認

7、、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明領(lǐng)會用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫應(yīng)用將知識運用到新的情境中運用、計算、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、訂計劃、制定……方案、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評析綜合將知識各部分重新組合，形成一個新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計、提出、組織、計劃、綜合、歸納、總結(jié)評價根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進行判斷鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)，證明、說出……價值學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平分析知識點知識要

8、點學(xué)習(xí)水平知識理解應(yīng)用分析綜合評價123課目內(nèi)容分解表教學(xué)目標(biāo)確定對照課程目標(biāo)，具體制定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三個方面●知識與技能●過程與方法●情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的表達●目標(biāo)表達的標(biāo)準(zhǔn)化●目標(biāo)用語的規(guī)范化（五）教學(xué)策略的設(shè)計(1)替代性策略五個步驟：從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)