基于物理核心素養(yǎng)視角的高考命題探究

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1、2017年第5期中國(guó)考試May2017（總第301期）CHINAEXAMINATIONSNo.301基于物理核心素養(yǎng)視角的高考命題探究伏森泉（武漢市教育科學(xué)研究院，武漢430030）摘要：物理核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，它包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。從物理核心素養(yǎng)的視角來(lái)看，2016年高考物理試題具有重視概念、規(guī)律，突出考查物理觀念；堅(jiān)持能力立意，考查科學(xué)思維；體驗(yàn)合作、創(chuàng)新，考查科學(xué)探究能力；關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，突

2、出考查科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高考；高考物理；高考命題；課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G405【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8427（2017）05-0015-8DOI:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2017.05.0032.1重視概念、規(guī)律，突出考查物理觀念1物理核心素養(yǎng)的提出物理觀念是關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、相互作用以及能2014年12月普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作啟量等的基本認(rèn)識(shí)，是物理概念、規(guī)律在頭腦中的提動(dòng)，預(yù)計(jì)將在2017年頒布。修訂后的普通高中物理煉和升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解

3、決實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教際問(wèn)題的基礎(chǔ)。物理觀念主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)2.1.1物質(zhì)觀念習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)。高中物理課物質(zhì)是構(gòu)成宇宙間一切物體的實(shí)物、場(chǎng)等客觀程旨在促進(jìn)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科事物，是能量的一種聚集形式。例如固體、液體、氣學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面的物理核心素養(yǎng)的形成和體，以及各種波、場(chǎng)等，都是物質(zhì)。物質(zhì)觀念涉及物發(fā)展。顯然，物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為

4、中學(xué)物理教育質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)的形態(tài)、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等，是物理學(xué)基的熱點(diǎn)，成為物理教師眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。例1（2016年高考理科綜合全國(guó)Ⅱ卷第34（1）題）關(guān)于電磁波，下列說(shuō)法正確的是。2高考對(duì)物理核心素養(yǎng)的考查A.電磁波在真空中的傳播速度與電磁波的頻為更為全面、透徹地理解物理核心素養(yǎng)，筆者率無(wú)關(guān)從2016年全國(guó)10份高考理科綜合或物理試卷中擷B.周期性變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)可以相互激發(fā)，形取了部分試題，試圖從物理核心素養(yǎng)的視角來(lái)研究成電磁波高考物理命題，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。C.電磁波在真空中自由

5、傳播時(shí)，其傳播方向與[作者簡(jiǎn)介]伏森泉（1971—），男，湖北省武漢市教育科學(xué)研究院中學(xué)教研室，中學(xué)高級(jí)教師。萬(wàn)方數(shù)據(jù)·16·中國(guó)考試2017年第5期電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度均垂直理學(xué)的視角正確描述和解釋直線運(yùn)動(dòng)，能靈活應(yīng)用D.利用電磁波傳遞信號(hào)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信，但所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。電磁波不能通過(guò)電纜、光纜傳輸2.1.3相互作用觀念E.電磁波可以由電磁振蕩產(chǎn)生，若波源的電磁自然界中存在著四種基本相互作用：存在于一振蕩停止，空間的電磁波隨即消失切物體之間的相互吸引的萬(wàn)有引力；電荷之間、磁例1考查了電磁波的產(chǎn)生及其傳播，要求考

6、生體之間的電磁相互作用；使原子核緊密地保持在一正確理解和認(rèn)識(shí)電磁波，知道電磁波也是物質(zhì)存在起的強(qiáng)相互作用；在放射現(xiàn)象中起作用的弱相互作的一種形式，體現(xiàn)了高考對(duì)物質(zhì)觀念的要求。本題用。相互作用觀念是基于對(duì)四種基本的相互作用①涉及的核心素養(yǎng)的級(jí)別已達(dá)水平2，即形成了初步及其作用方式和特點(diǎn)的理解和掌握。的物質(zhì)觀念，能從物理學(xué)的視角解釋電磁波，能應(yīng)例3（2016年高考物理上海卷第2題）用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如圖，在水平桌面上放2.1.2運(yùn)動(dòng)觀念置一斜面體P，兩長(zhǎng)方體物塊一切物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)研究的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)a和b疊放在P

7、的斜面上，整形式包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、原子、原子個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)。若將核和核內(nèi)粒子運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)觀念是a和b、b與P、P與桌面之間摩擦力的大小分別用f1、指人們對(duì)時(shí)間、空間、參照系以及相關(guān)物理量隨速f2和f3表示。則度而變化的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A.f1=0，f2≠0，f3≠0B.f1≠0，f2=0，f3=0例2（2016年高考理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第21題）C.f1≠0，f2≠0，f3=0D.f1≠0，f2≠0，f3≠0甲、乙兩車在平直公路上同向行駛，其v-t圖像例3涉及受力分析、物體的平衡，主要考查考生如圖所示。已知

8、兩車在t=3s時(shí)并排行駛，則對(duì)相互作用（力）的理解和應(yīng)用，體現(xiàn)了高考對(duì)相互作用觀念的要求。本題涉及的核心素養(yǎng)的級(jí)別已達(dá)水平5。2.1.4能量觀念能量是對(duì)一切宏觀、微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的描述。對(duì)應(yīng)于不同形式的運(yùn)動(dòng)，能量分為機(jī)械能、分子內(nèi)能、電能、化學(xué)能、原子能等。各種形式