粗心大意不可小覷

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1、粗心大意不可小覷粗心大意是許多人共有的毛病。平時(shí)，大家一定沒有少聽過這個(gè)詞，甚至粗心大意已經(jīng)成了有些人的“習(xí)慣”。每當(dāng)他們做錯(cuò)了自己本應(yīng)該做對(duì)或者會(huì)做的事，總是會(huì)說這次只是粗心大意，下次不會(huì)了。這些人總以為粗心大意是偶然的，他們把希望寄托于下一次的機(jī)會(huì)。誠(chéng)然，粗心大意是由于自己不仔細(xì)而造成的差錯(cuò)。但是，從心理學(xué)角度而言，粗心大意是一種性格缺陷，它的危害不言而喻。我們暫且不說粗心大意為什么是一種性格缺陷。先來講一個(gè)小故事。從前有三個(gè)人在下雨的時(shí)候趕路。甲有雨傘，乙有雨鞋，而丙卻什么都沒有。然而到了目的地，結(jié)果卻讓人大跌眼鏡，甚至可以說是匪夷所思：甲有雨傘，卻淋濕了大半，乙有雨鞋，

2、卻弄得滿身臟污，丙什么都沒有，卻是淋濕最少，最干凈的一個(gè)。究其原因，這個(gè)結(jié)果其實(shí)也在情理之中，甲乙因?yàn)橛辛擞陚愫陀晷膬?yōu)勢(shì)所以趕路時(shí)沒有找屋檐避雨或平坦的道路，而丙卻因?yàn)樽约簺]有任何物件可以利用所以尤為小心。其實(shí)，粗心大意的癥結(jié)也就在此。從這一角度來說，粗心大意，并非偶然，而是必然的。因?yàn)榇中拇笠馐且环N心理疾病。下面我們就來就粗心大意的成因及對(duì)策來進(jìn)行分析。粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，希望教師朋友要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。粗心大意的成因是什么？一、適當(dāng)?shù)膲毫Σ攀莿?dòng)力，過多

3、的壓力就是阻力。心理學(xué)的研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和情緒為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳背景。強(qiáng)度過高或過低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。缺乏動(dòng)機(jī)，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍惚。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子根本無心學(xué)習(xí)，因此心不在焉，錯(cuò)誤百出。很多小學(xué)生的四則運(yùn)算容易出錯(cuò)，把‘3’看成‘8’，把’+’當(dāng)成’-’。當(dāng)你給他指出來時(shí)，他會(huì)毫不在乎地說，有什么了不起，我本來會(huì)做的。其原因就是題目太簡(jiǎn)單，無法激發(fā)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，應(yīng)該讓孩子知道，我們經(jīng)常遇到的問題都不會(huì)很難，你與別人的區(qū)別就在于是否能把簡(jiǎn)單的事情做好。動(dòng)機(jī)過于強(qiáng)烈，情緒過于興奮，則會(huì)導(dǎo)致意識(shí)狹

4、窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白。有些孩子平時(shí)謹(jǐn)慎用功，是父母和老師眼中的好學(xué)生?？梢坏娇荚嚲桶l(fā)揮不好，平時(shí)會(huì)做的簡(jiǎn)單題目也會(huì)出錯(cuò)，甚至漏答整張?jiān)嚲?。原因就是他太在乎考試，太想考好了。?duì)這樣的孩子，教師不要在考前對(duì)孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過高的期待。讓孩子把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分，怎樣學(xué)就怎樣考，輕松上陣。二、粗心是因?yàn)槿狈庸び孀邅砹藦埨蠋煛同學(xué)近視眼，說這不是李老師嗎?B同學(xué)說這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠(yuǎn)。A同學(xué)只看清輪廓而沒有注意細(xì)節(jié)，因此判斷失誤。同樣道理，學(xué)習(xí)中的粗心也常常是因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)知刺激的精細(xì)加工。精加工往往是通過對(duì)比和辯別進(jìn)行的。孩子同媽

5、媽一起去蔬菜市場(chǎng)，見到了韭萊。幾天后學(xué)校里組織郊游，孩子指著麥苗說這是韭菜，我以前見過。老師拉他來到不遠(yuǎn)處的蔬菜大棚，說這才是韭菜。孩子說怎么麥子和韭菜這么像。因?yàn)樵谝姷禁溩又?，他?duì)韭菜只有一個(gè)大致的印象。在這之后，他就會(huì)為了把二者分開而作出精細(xì)加工了。為了防止粗心，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較和辨別是重要的。例如，學(xué)生經(jīng)常分不清’衰’、‘衷”、’哀’三個(gè)字。老師教他們‘橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀’，學(xué)生就能夠正確書寫和使用了。對(duì)剛學(xué)拼音的孩子來說，區(qū)分’b與‘d’是困難的。教師可以提醒孩子，’d”與’a’的書寫相近?；蛘咦尯⒆优R摹寫在卡片上的大一點(diǎn)的字母，也能加深印象。因?yàn)?/p>

6、大的字母在頭腦中形成的表象也較大，事實(shí)上是把細(xì)節(jié)給放大了。三、粗心是因?yàn)楦拍钅：袝r(shí)，看似簡(jiǎn)單的粗心背后是概念錯(cuò)誤。例如，一個(gè)孩子的作業(yè)本上是這樣寫的，'0×6=0'，‘0÷6=0，’'0+6=0'，'0+6=0'。當(dāng)你指出他的錯(cuò)誤時(shí)，他的解釋是：0就是什么也沒有，所以任何一個(gè)數(shù)與0加減乘除結(jié)果都是零。出錯(cuò)的原因是孩子不理解力口減乘除四種運(yùn)算的含義。所以，教師和老師還應(yīng)多多追問孩子犯錯(cuò)誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯(cuò)失教育的良機(jī)四、粗心與個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)有心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)里的孩子，其個(gè)性總是千差萬別的。有的粗枝大葉，有的謹(jǐn)小慎微；有的一時(shí)興起，有的有

7、條不紊；有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因?yàn)榉侵橇σ蛩貢?huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，使認(rèn)知活動(dòng)帶上個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格。一個(gè)孩子的房里一團(tuán)糟，鞋子?xùn)|一只西一只，他的作業(yè)本往往字跡潦草，頁(yè)面不規(guī)整。一個(gè)孩子常常丟三落四，做事會(huì)憑興致所至，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理。因此，從生活做起，從小事做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性，能減少學(xué)習(xí)中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子，變得仔細(xì)，有條理；安排自己的課余時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度表，能讓孩子變得有計(jì)劃，有順序；和諧的家庭氣氛能培