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《《游沙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《游沙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解重要字音、字義。如，相、善、輒、蘄、西2、朗讀文章，理解文意?！ ?、學(xué)習(xí)蘇軾樂觀，曠達(dá)，自信的生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解文中“異人”的內(nèi)涵。2、理解蘇軾《浣溪沙》一詞所表現(xiàn)的情感。3、理解蘇軾在本文中的心路歷程。教學(xué)工具多媒體教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥、合作探究教學(xué)過程一、導(dǎo)入（多媒體課件展示蘇軾詞《浣溪沙》）引入本文。二、朗讀1、學(xué)生默讀，結(jié)合文下注釋，理解文意，并用自己的話概況兩段文字的內(nèi)容。2、學(xué)生個(gè)別讀，把握節(jié)奏、語速。3、教師糾正字音和語速，范讀。4
2、、學(xué)生齊讀。三、重要字詞的理解因：因?yàn)橄鄕iàng：觀察善：擅長輒zhé:就蘄qí西：名詞作狀語，向西四、整體感知1、請學(xué)生自由發(fā)言這篇文章寫了什么。（教師總結(jié)）內(nèi)容：第一段寫蘇軾得病，求異人龐安常治療。第二段蘇軾病愈后，與龐安常同游清泉寺，并作《浣溪沙》一詞。2、多媒體展示句子，讓學(xué)生小組討論，理解其深刻含義。①予買田其間，因往相田，得疾。點(diǎn)撥：蘇軾為什么買田？（教師明確）買田可以看出蘇軾已準(zhǔn)備在黃州安居下來，平淡的走完人生，一代文豪，卻遭遇誹謗，突出了他被貶此地的低落、抑郁的情緒，加上生病，情緒更加悲觀
3、。②余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。點(diǎn)撥：龐安常“異”在哪里？詩人“異”在哪里？（教師補(bǔ)充）龐安常，字時(shí)安，湖北蘄水人，兒時(shí)讀書過目不忘，博物通古今。及長耳聾，但自學(xué)研習(xí)中醫(yī)，尤善針灸，為人治病，十治九愈，救人無數(shù)，為鄉(xiāng)里口碑。（教師明確）他自幼聰穎，長大后耳聾，卻可以自學(xué)中醫(yī)，救人無數(shù)，可見龐安常的“異”是“怪異”、甚至“靈異”。蘇軾以手代口，用手中的筆抒發(fā)思想，成為一代詩文絕佳的士子；結(jié)合背景，貶居黃州，也是因詩文得禍，這是蘇軾的痛。可他遇到了龐安常，看到了他在人生低谷時(shí)居然自學(xué)中醫(yī)，
4、救人無數(shù)，仿佛一線陽光照亮了他的人生，讓他看到了生活的希望，所以他“戲之曰”，表現(xiàn)了他的情緒好轉(zhuǎn)，開始有了起色。③是日劇飲而歸。點(diǎn)撥：二人為什么會(huì)“劇飲”？（教師明確）這是感情抒發(fā)到高潮處暢快淋漓的表現(xiàn)，表明作者情緒達(dá)到頂點(diǎn)。五、理解《浣溪沙》詞中“流水能西”“黃雞休唱”的含義并領(lǐng)悟所抒發(fā)的感情。①誰道人生無再少，君看流水尚能西：《相和歌辭·長歌行》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！碧K軾想說，蘭溪向西流，打破了常規(guī)，說明這世上沒有什么不可能，聯(lián)系自身，“我”雖貶居此地，不意味著就此沉淪，我
5、要從低谷中爬起。②休將白發(fā)唱黃雞：白居易《醉歌》“誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時(shí)鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。蘇軾想說，不要年老就唱起“黃雞催曉”，朱顏已逝那種消極悲觀的歌曲。這兩個(gè)典故反用其意，作者病好了，仿佛得到重生，又看見溪水西流，很有感觸，覺得認(rèn)為人老了還有再年輕的時(shí)候，不要為時(shí)光易逝而傷感，更不要在老年的時(shí)候，感嘆時(shí)光流逝，自傷衰老。這首詞將蘇軾的情緒得到再次升騰，感情達(dá)到頂點(diǎn)。六、作者情感梳理見到溪水西流遇到龐安常樂觀、豁達(dá)遭遇人生低谷、得病重生、樂觀悲觀、失
6、落本文作者貶居黃州，心情跌入低谷，買田以求平淡生活，無遠(yuǎn)大志向，呈現(xiàn)出抑郁、失落的情緒，不想去察看田地時(shí)得病，心情更為悲觀，遇到龐安常后，不僅病治好了，還從龐安常的經(jīng)歷和為人中得到啟發(fā)和激勵(lì)，心情有所好轉(zhuǎn)，于是邀龐安常同游清泉寺，在游覽中見到蘭溪溪水向西流，頓悟人生真諦，人生在世需有樂觀、積極、豁達(dá)的心態(tài)，這是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。全文，蘇軾心路歷程不是一步到達(dá)頂峰，而是通過一些經(jīng)歷自然而然升騰的，請同學(xué)們再次吟誦這首詞，感受作者心路的變化和他從容自信、曠達(dá)樂觀的人生情懷！五、對于蘇軾心路歷程
7、和樂觀、曠達(dá)的心態(tài)，你有什么感悟？（教師明確）蘇軾，一代文豪，一生多次遭遇挫折，他不僅沒有消沉，反而積極面對，為官的低谷成就了他創(chuàng)作的顛峰，在黃州先后寫下《念奴嬌赤壁懷古》、《赤壁賦》、《后赤壁賦》、《定風(fēng)波》等我們熟悉的詩篇。那么作為青少年的我們，在遇到挫折時(shí)要向蘇軾學(xué)習(xí)，在生活中積極尋找正能量來激勵(lì)自己，時(shí)刻保持樂觀向上的人生態(tài)度。五、總結(jié)現(xiàn)代學(xué)者呂淑湘先生論蘇軾隨筆小品，稱其“不刻意為文，遇有可記，隨筆寫去”，“或直抒所懷，或因事見理，處處有一東坡，其為人，其哲學(xué)，皆豁然呈現(xiàn)?！边@是一種深識之見。這篇
8、似乎是隨手所記，決無刻意痕跡的《游沙湖》，就是一篇充分顯示作者人格品味，能讓我們見“其為人，其哲學(xué)”的佳作。這種從容自信、曠達(dá)樂觀的人生情懷也使本文具有了一種超然灑脫的韻致。最后，讓我們再次朗讀全文，從字里行間感悟濃濃的生活情趣和樂觀心態(tài)！
